C.情绪的认知理论

D.情绪的动机一分化理论

解析：情绪的外周理论指情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”反映了这点。

21.下列学制中，主要在欧洲产生并发展的是()。

A.分支学制

B.多轨学制

C.单轨学制

D.双轨学制√

解析：双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，英、法、前西德等欧洲国家的学制都属于此类型。

二、辨析题(本大题共4小题.每小题8分，共32分)判断正误.并说明理由。(总题数：4，分数：32.00)

22.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。

（分数：8.00）

正确答案：(错误合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且也是发展学生合作过程中的人际交流能力。)

23.动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。

（分数：8.00）

正确答案：(正确动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。动机本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果；动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断；动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机具有激活、指向、维持和调整功能。)

24.接受学习不可能是有意义学习。

（分数：8.00）

正确答案：(错误美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。所谓有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。当新知识与原有认知结构合理地联系起来时，有意义学习便发生了。接受学习则是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。由此可见，有意义学习和接受学习并不矛盾，教师可以将二者结合起来，能够更有效地促进学生的学习。)

25.教育目的与教育方针是目的和手段的关系。

（分数：8.00）

正确答案：(正确教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。因而教育目的与教育方针的关系，可以看成目的和手段的关系。)

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)(总题数：4，分数：40.00)

26.如何提高教师教学效能感？

正确答案：(教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。提高教师教学效能感的途径主要有：(1)在社会上和校园内，必须树立尊师重教的良好作风。(2)在校内，必须建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格加以执行，以及努力创立进修、培训等有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值的条件。(3)良好的校风建设、提高福利待遇等措施也会对教师的教学效能感产生积极的影响。(4)要形成科学教育观，这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学的知识，在教学实践中运用这些知识，通过自身的教育实践验证并发展这些知识。(5)注意向他人学习，如观摩优秀教师教学、学习其他教师的好经验，增强教师的自信心。(6)教师要注意对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学。)

27.简述综合实践活动课程的基本特征。

正确答案：((1)综合性。体现在学科综合、时空综合、学习方式方面的综合。(2)实践性、活动性。以活动为主要形式，强调亲身经历，要求学生在各项活动中通过“做”“考察”“实验”“探究”等活动去发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。(3)开放性。课程的时空是开放的，同时不是单一的学习方式，学生必须从观察中学，从访问中学，从劳动中学，从实验中学，从画中学，从唱中学，也就是在活动中学。(4)生成性。生成包括学生活动主题的生成、活动过程的生成。但是要注意处理好预设与生成的关系。(5)自主性。学生是课程实施的主体，从活动主题或课题的提出，到活动方案的制订，再到活动的实施，都应该让学生自主活动。(6)课程性。这些特点体现在实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。)

28.简述气质与性格的关系。

正确答案：((1)性格与气质的区别主要表现在以下三个方面。第一，从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。第二，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，不容易改变。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的。第三，气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。(2)气质与性格又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。首先，气质会影响个人性格的形成。其次，气质可以按照自己的动力方式，使性格特征具有独特的色彩。最后，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。再从性格对气质的影响来看，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。)

29.筒述教育科学研究的基本原则。

正确答案：(1.客观性原则；2.教育性原则；3.理论联系实际原则；4.系统性原则)

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分。共36分)阅读材料。并回答问题。(总题数：2，分数：36.00)

30.材料小萌是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。问题：请你根据以上材料分析小萌在学习中遇到了哪些问题。

（分数：18.00）

正确答案：((1)在目标定向上，小萌缺乏明确的学习目标，“暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。“没有明确的学习目标就不能够很好的激发学习动机，这是小萌学习中的主要问题。(2)在学习信念上，小萌将自己学习成绩差归因为自己的能力差，导致自我效能感降低，产生习得性无助，因此才会对自己失望，一提到数学就头疼，觉得自己再也学不好数学了。小萌需要成功体验和和学习的信心。(3)在学习方法和态度上，小萌应端正学习态度，改变考前才复习，边学习边听音乐的学习方法。同时，无论是文科还是理科，都应该进行有意义学习，而不是一味的死记硬背。(4)提高学习兴趣，改变任务变量，从简单任务开始，循序渐进，不断增加成功体验。)

31.材料某中学有位新上任的语文老师，她对教学非常认真负责，也经常主动向一些有经验的老教师学习，还看了许多教学视频。但令她苦恼的是，尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。问题：请运用教育学的有关原理对此材料进行分析，说说选择教学方法的主要依据是什么。

（分数：18.00）

正确答案：(第一，每一节课的教学，都应紧紧围绕着教学目的和教学任务展开。第二，结合课程的性质和教材的特点，运用适当的教学方法。第三，按照学生的个性特点和身心规律，选择适当的教学方法。第四，根据教学实践、设备及现有的条件，设计相应的教学方法。第五，教师选择的教学方法要与自己的业务水平、实际经验和个性特点等相符合。)