答案：对

28、除了个人和组织知识创造外，行业层面的知识创造也是非常重要的一种形式。这种行业层面的知识创造主要是行业内的知识创造。

1、错2、对

答案：错

29、科学知识具有双刃剑性质。

1、错2、对

答案：对

30、哲学认识论更关注人类的知识是如何产生的,认知心理学更关注人获取知识的心智过程和具体方式,而教育学所凸显的则应该是知识对人的发展所发挥的作用。

1、错2、对

答案：对

31、知识产权制度是对知识创造者劳动成果的保护。

1、错2、对

答案：对

32、利己与利他之间，矛盾会更多一些。因为，资源是有限的，机会是有限的。不同人的利益是不同的，想周全是很难的。人类社会用法律和道德两个层面的知识体系去激励和约束人类的行为，促使利己与利他的协调，并走向促进所有人健康可持续发展的未来。

1、错2、对

答案：对

33、知识的特点是其在应用过程中很容易保密，这使得他人无偿使用知识创造者的劳动成果成为不可能。

1、错2、对

答案：错

34、每个国家的国情不同，创新之路却是共同的。

1、错2、对

答案：错

35、从教育的角度看,知识问题是一个知识产生的问题。

1、错2、对

答案：错

36、没有任何人、任何制度可以禁锢人的思想，而自由之思想正是创造知识的源泉。

1、错2、对

答案：对

37、从教育的角度看,知识问题不是一个知识产生的问题,而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题;不是关于客观事物的事实性问题,而是关于学生成长的价值性问题。从根本上说,教育学的知识立场的基点是人的生成与发展,它始终围绕着人的发展来处理知识问题。

1、错2、对

答案：对

38、无论是否按商业价值划分，知识的创造和经营应当有一个基本准则，就是符合人类共同的、最基本的价值观要求，符合法律的要求。

1、错2、对

答案：对

39、知识有价是指知识作为商品是有价值的，所有知识都应该（可以）作为商品一样出售。

1、错2、对

答案：错

40、野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”；而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播，又称为可文本化的知识。

1、错2、对

答案：对