147.有一位学生，上课时总喜欢提一些稀奇古怪的问题，同学们说他是“钻牛角尖大王”。有一次，老师在讲授“闭合导体在磁场中切割磁力线产生感生电流”这一规律时，他偏想推翻这一规律，认为闭合线作平行于磁力线的运动也能产生电流。老师知道他的想法是不能成立的，但并没有做出简单的否定，而是带他到实验室去做实验……最后他自己发现了问题：马蹄形磁铁周围的磁力线基本上呈曲线形分布，根本不存在“平行”于磁力线的运动。因此，他的说法不能得到证实，科学家的理论是正确的。但老师没有批评他，反而表扬了他这种勤奋好学、敢于向权威挑战的精神。他心里乐滋滋的，对学习物理有了更加浓厚的兴趣。

（1）这位老师的做确吗？

（2）请简要评析这位老师的教学方法。

【答案要点】①这位老师的做法是正确的。②这位老师充分鼓励学生对讲授容大胆提出质疑，允许不同意见在课堂上争论，对于培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，是大有裨益的。③这位老师的做法体现了对学生的尊重，承认学生的个性价值。为学生创造环境，帮助学生证明、实验他们的想法，让他们从求证的过程中，获取知识和能力。④通过学生积极、主动的思考，还可以培养学生的独立自主能力，培养其不盲从、不轻信权威的品质。⑤这位老师充分保护了学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情。

148.在美国一所公立小学里，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破。校方将木门换成了铁门，但仍无济于事，过不了多久，铁门还是被踢破了。为此，校方很头疼。后来，学校来了位新校长，他了解情况后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门却没有被踢破过。有人去问校长，校长笑笑说：“装铁门就意味着对学生们说：‘看你们还能不能踢破？’似乎充满了挑战的味道。而装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在面前。如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，才能收获信任嘛!”

请简要分析评价这位校长的教育思想。

【答案要点】①这位校长向人们昭示了信任的力量，体现了美国教育对学生的信任的理念，是值得我们学习的。②教师的信任往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极、主动地趋向教师所希冀的道德标准。③教师若想要学生具有我们所希冀的美德，我们首先应该相信他们能具有这些美德，并让学生真切地感受到。

149.省市红塔区某小学四年级一班学生何某某，在一天下午第二节上数学课时，先后三次吓得跪在地上，向任课老师某某不停地求饶。当时，某某当众对何某某提出了接受惩罚的4个离奇选项：一是让全班同学挨个儿打屁股1000棍；二是老师亲自动手打100棍：三是吃下l0只活苍蝇；四是吃树上的绿虫……在某某的逼视下，何某某哭着先后抓起7只苍蝇送进嘴里……

事发后，红塔区教委正式做出了辞退某某的处理决定。至此，事情该告一段落了。孰料，有些学生家长陆续找到学校，要求将某某留下：“老师是我们这里几十年没见过的好老师啊。如果他走了，等于断送了几十个娃娃的前途。”

（1）请对该教师和学生家长的行为进行简要评价。

（2）为什么会出现这一现象？

【答案要点】①教师为了惩罚学生，竟丧心病狂地采用让学生吃苍蝇的方式，想法之荒诞，手段之残忍，令人发指。更让人感到气愤和不解的是，几乎全班每位学生家长都煞费苦心地要留住这样一个残忍的老师。②教育发展到今天，为师无德现象一直阴魂不散。为知识而知识，不顾获得知识的方法与过程是否合乎人性和德性，可以说，是现今学校教育潜意识或显意识的理念或信条，案例中的老师已展现得淋漓尽致。③在今天，究竟什么样的教师是好教师?家长、校长甚至整个社会衡量一位教师称职与否的主要依据是什么?那就是学生的学习成绩。老师为了保住饭碗，为了博得家长、校长的欢心，不得不狠抓成绩。④值得强调的是，案例中令人触目惊心的无德现象固然可怕，但更为可怕的是对无德现象的麻木。案例中那位教师竟然得到了大多数家长的拥戴，这种麻木使我们失去了纠正这类行为的可能，直至成为帮凶。

150.英语课上，田老师看见黄某拿着一本课外书，津津有味地看。他走到黄某身边，黄某没有发现。“把书给我好吗?”黄某吃了一惊，条件反射地把书扔进自己的抽屉里，埋着头不动了。田老师又轻声地重复着说：“请把书拿出来。”……“那我就请班主任老师来拿吧。”……“好吧，我现在就打给你爸爸，请他来拿这本书。”……老师慢慢从口袋里摸出手机……黄某流着泪，很不情愿地拿出了刚才看的那本美国畅销书《奥兹国的巫师》。这时，老师才如释重负地松了口气。

（1）田老师做得对吗？他为什么这么做？

（2）试分析田教师的这种做法，并给出合理化建议。

【答案要点】①不对。因为他的教育理念是管理型、自我中心的，他的思维方式是线性的，这样的思想必然使他投入这样的“战斗”。②田老师采取的是一种简单粗暴的办法——没收，教师非常机械地按照“自我”的习惯思路来执行“管理”。然而，学生不交，这样一来，教师的想法就出现了转折，他的思路重点从“维持纪律”转变成了“维护个人威信”，于是，这位老师在教学时间，竟然置多数学生于不顾，与一个学生较劲。③最后学生把书拿出来了，似乎田老师“胜利”了，但实质上是失败了。在教育学生上没有取得成效，个人威信也没保住。④遇到这种情况，教师提醒一下，学生把课外书收起来就行了，教师应该照顾大多数学生，继续讲课。课下再找他谈，像朋友一样，跟他分享读课外书的快乐，同时提醒他学会自我控制，不要在课上看，相信效果比这样“较劲”好得多。