第四，李老师的教育教学行为坚持以学习者为中心，鼓励学生参与教学，创设智力活动，激发学生的参与意识与主体意识，重视学生的思维训练和实际动手能力。

31.【参照答案】

材料中杨老师的教育行为符合教师职业道德规范的有关规定，值得肯定。

首先，杨老师的行为体现了教书育人的道德规范。教书育人要讨教师做到遵照教育规律，实行素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，杨老师针对学生的管理纪律方面的做法符合学生的身心发展规律，运用动与静对比的方式更轻易引起学生注意，形成学生自律的品质。因此体现了教书育人的道德规范。

另一方面，杨老师的小额外体现了为人师表的道德规范。为人师表要讨教师做到严于律己，以身作则，为学生形成良好的行为楷模。杨老师自己在热闹的课堂上安静的看书，与学生的嬉笑打闹形成鲜明对比。轻易引起学生共鸣。向杨老师学习，符合为人师表的道德规范。最终，杨老师的行为体现了关爱学生的道德规范，关爱学生，要讨教师做到关怀爱惜全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。

材料中，杨老师对于学生的嬉闹行为可以理解与尊重。而不是采用一味地挖苦，挖苦歧视学生，体罚或变相体罚学生。这样的尊重与理解学生的理念体现了关爱学生的道德规范。综上所诉，作为教师在教育教学过程中要充足理解与研究学生，关爱与尊重学生。用自己的言行举止为学生树立良好的楷模，从而增进学生的全面发展。

32.【参照答案】

(1)作者以“文学是一项寻求认同的事业”总领全文，其中“认同”是共同承认之意，在文中包括了如下几层含义。?①作者要寻觅知音，得到现实读者的认同。(1分)②作者通过提供读物获得市场的认同。(1分)③作者在向未来和也许的读者中寻求认同。④读者通过阅读建立与作者的认同。(1分)

解析：此题考察学生词语含义理解能力以及筛选并整合信息的能力。四层含义，每层1分，共4分。

(2)文末的开放的写作，在内涵上是与文首的文字的多层“认同”遥相呼应的。作者最终得出这一结论是在三个方面展开的。(1分)首先，面对过去，写作要对老式再确认，要有“去其糟粕，取其精髓”的扬弃精神。无论是继承、质疑和挑战都是对老式的重要回应(3分)另一方面，面对现实，写作要有自己的目的受众，满足市场的需求，从而到达个人与社会价值的统一。(3分)最终，面对未来，“文章千古事”写作的动力来源于对未来读者的想象。永远向着未来开拓。(3分)

解析：此题考察考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三层每层3分。总概括性词语1分共10分。