四、分析题(50分)

(一)课标与大纲对比分析。(10分)

答：首先，新课程标准在认字方面识字量有了很大的增加，并将“会认”“会写”分开要求，明确了小学低段的识字教学是多认少写，可以避免字字要求“四会”,造成学生的学习负担过重。这为尽早让学生开始阅读打下了一个基础。并且提出了培养学生的认字兴趣，这在“大纲”中是没有的。

其次，在写字方面，大纲中有掌握“笔顺规则、间架结构”,“能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形”的明确要求，在音形意三方面的学习作了具体的布置，而“新课标”中作的要求是总体性的，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”

再者，新课标中提出了学生的自主识字“能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这在“大纲”中是没有的。可以看出新课标对学生的自主学习能力有了明确的要求，给学生打下了扎实的，可持续发展的识字基础。

(二)案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)(20分)

1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着!”“等一等!”“别射!”而当教师问“为什么不能射?”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。

如此安排表演，你认为合适吗?如果你是这位老师，你会怎么处理呢?(10分)、

答：首先值得肯定的是着为老师在教学中颇费心思，精心设计了教学环节。他的本意我想应该是创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预想的程度，课堂上出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”了，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我想，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了学习的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射?”比较合理。

2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料。下面是开始上课时的一个片断：(10分)

语文课程标准测试题

基础题

1.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

2.课程的基本理念：(一)全面提高学生的语文素养；(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。3.课程目标九年一贯整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。

4.课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。5.课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。6.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。

7.新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

8.能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。9.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。

10.语文教学应在师生的平等对话过程中进行。

11.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。

12.口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

13.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

14.新课程倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。

15.汉语拼音能帮助(学生识字),帮助(学生说好普通话),帮助(学生阅读)。

16.识字是(阅读)和(写作)的基础，是(整个语文学习活动)的教学重点。

17.口语交际课的教学教学设计>设计，首先要(选择好话题)。话题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世界),使每个学生有话可说，有话要说。

18.口语交际的核心是(交际)二字，注重的是人与人之间的(交流和沟通)。口语交际能力的培养要在(双向互动的语言实践)中进行。

19.阅读教学过程是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。

20.(使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力)是落实口语交际的主要任务。

21.《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。”

22.《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

23.教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。

24.在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

25.语文课程的阶段目标中，第一学段累计认识常用汉字1600～1800个，其中会写800~1000个左右。第二学段累计认识常用汉字2500个，其中会写2000个左右。到第三学段累计认识常用汉字3000个，其中会写2500个左右。

26.新课标1～2年级求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

27.汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

28.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。29.教育的最高宗旨是培养人。

30.创新教育的核心是培养创新思维。

31.教师是学习活动的组织者和引导者。

小学语文课程标准试题(一)

一、填空题