4、写出下列词语的反义词(4分)

2

①热爱(憎恨)②团结(分裂)③亲近(疏远)④经验()

5、写出下列名句的上句或下句(3分)

1)流水不腐，户枢不蠹。

2)（世事洞明皆学问），人情练达即文章。

3)身无彩凤双飞翼，（心有灵犀一点通）。

6、写出XXX千古流传的两句古诗：（4分）

1)读书破万卷，下笔如有神。(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

7、写出下列作品的作者：（4分）

送东阳马生序》——（XXX）《朝花夕拾》——（XXX）

岳阳楼记》——（XXX）《鲁滨逊漂流记》——（笛福）

8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）

人物：XXXXXXXXXXXXXXXXXX

第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）

1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来了。教师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，教师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。（8分）

问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？

答：一、我觉得不可取，学生会背古诗，说明他们想得到老师的认同和赞扬，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老师比学生高一级，可是同时也挫伤了他们的积极性，我敢肯定不少学生不喜欢听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛苦的背了，还要被你难。下次不背了。三年级的孩子是小学中的关键，他们已经会有自己的主见了。老师一个不留神，就有可能把一个天才‘消灭’了

问题二：如果让你来说这节课，接下去你会怎样处置惩罚呢？

答：二、能够换种说法，同样是这种思路，“那你们知道这首诗是什么意义吗？”肯定有人懂有人不懂，那就刚好让教师来解说了。讲解完后再问“那里面的字都市写了吗”，再举行生字教学。学生会背诗是件好事，教师能够把课堂工夫花在另外的部份，比方诗词的讲解、生字的书写、课后的练。在课将要竣事的时分让人人一起背诵，如果全班都市背了。能够小组比赛，每小组选三名，比赛，小孩子最喜欢这种上课体式格局了。

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一句话，不同的说法，能够得到不同的效果

2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。