2．乐于参加谈论，敢于公布自己的建议。

3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调合适。

5．能依照对象和场合，稍作准备，作简单的讲话。

6．注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，试一试写简单的

研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行谈论和解析，学写活动计划和活动

总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织谈论、专题演

讲，学习鉴识是非善恶。

4．初步认识查找资料、运用资料的基本方法。

第四学段(7～9年级)略

第三部分推行建议

一、教科书编写建议

1．教科书编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。

2．教科书应表现时代特色和现代意识，关注人类，关注自然，理解和敬爱多样文化，有助于

学生成立正确的世界观、人生观、价值观。

3．教科书要重视继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于加强学生的民族自尊心和爱

国主义感情。

4．教科书应吻合学生的身心发展特色，适应学生的认知水平，亲近联系学生的经验世界和想

像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

5．教科书选文要文质兼美，拥有典范性，富饶文化内涵和时代气味，题材、体裁、风格丰富

多样，难易适当，合适学生学习。

6．教科书应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文说明和练习等应少而精，具

有启迪性，有利于学生在研究中学会学习。

7．教科书内容的安排要防范繁琐化，应该简化眉目，突出要点，加强整合，重视感神态度、

知识能力之间的联系，致力于学生语文涵养的整体提高。

8．教科书的体例和表现方式应灵便多样，防范模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性

专题，重视运用现代信息技术。

9．教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有

开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同样学生学习和发展的需要。

10．教科书编写应吻合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言

应正确、规范。

二、课程资源的开发与利用

1．语文课程资源包括课堂授课资源和课外学习资源，比方：教科书、授课挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、争论会、商讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，通告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及平时生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

2．各地区、学校都储蓄着多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

学校应认真解析当地和本校的特色，充足利用已有的资源，积极开发潜藏的资源，特别是人