谈论学生阅读古代诗词和简略文言文，要点观察学生的记诵积累，观察他们可否依赖说明和工具书理解诗文马虎。词法、句法等方面的知识不作为考试内容。

3．写作

写作谈论综合观察学生作文水平的发展情况，应重视对写作的过程与方法、感情与态度的谈论，比方，可否有写作的兴趣和优秀的习惯，可否表达了真情实感，表达可否得体合适。对有创意的表达应予激励。

重视对写作资料准备过程的谈论。

谈论要重视写作资料的准备过程。不但要详尽观察学生占有资料的丰富性、真实性，也要观察他们获得资料的方法。要用积极的谈论引导学生经过观察、检查、访谈、阅读等路子，运用多种方法收集资料。

重视对作文更正的谈论。

要注意观察学生对作文内容、文字表达的更正，也要关注学生更正作文的态度、过程和方法。要引导学生经过自改和互改，扬长避短，促进相互认识和合作，共同提高写作水平。

采用多种谈论方式。

谈论方式可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用考语表示；还可以综合采用多种形式。

提议成立写作档案。写作档案除了存留有代表性的课内外作文外，还应相关于写作态度、主要优缺点以及典型案例解析的记录，以全面反响写作实质情况和发展过程。

4．口语交际

谈论学生的口语交际能力，应重视观察学生的参加意识和情谊态度。谈论应在详尽的交际情境中进行，让学生担当有实质意义的交际任务，以反响学生真实的口语交际水平。

5．综合性学习

综合性学习的谈论应重视观察学生的研究精神和创新意识。特别要敬爱和保护学生学习的自主性和积极性，激励学生运用多种方法，从不同样的角度，进行多样化的研究。这种探

究，既有学生个体的独立研究，也有学生集体的谈论商讨，所以除了教师的谈论之外，要多让学生张开自我谈论和相互谈论。谈论的着眼点主要在：

——在活动中的合作态度和参加程度。

——可否在活动中主动地发现问题和研究问题。

——可否积极地为解决问题去收集信息和整理资料。

——可否依照占有的课内外资料，形成自己的假设或看法。

——语文知识和能力综合运用的表现。

——学习成就的显现与沟通。

在谈论时，要充足注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同样于老例的思路和方法，特别要恩赐足够的重视和合适的谈论。