今天小编为大家整理了有关于试卷分析报告范文6篇,希望可以对大家有帮助,希望可以对大家有帮助。
试卷分析报告范文1
一、教学成绩以及试卷分析
本学期我任教的是一年级语文,上期期末考试成绩处于全镇后面,还需继续努力。
从整体来看,试卷命题注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;考试难度较大,涵盖的知识面广;试题类型全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析,概括等能力考查,孩子们基本上都考出了自己的真实水平,也让大家对今后的学习充满了信心,对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析
1、个别学生书写欠美观,行款不够整齐,主要原因是没有时间去训练、指导,学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固,部分孩子拼音学的不牢固。识字方面会写的字掌握不好,会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重,没有时间系统的进行训练,平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位,学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多,没有时间钻研教材教法。
三、改进措施
1、面向课堂要效率:抓好课堂教学,形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义,并能举一反三,灵活运用。
2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大,每课都有6个会写的生字,在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字,多形式的让学生认字。
3、对于阅读题,要多练习,多读课外书。题做多了,书读多了,遣词造句、标点符号的运用也都会了,这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导,特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。作业因人而异,给后进生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、根据学生的记忆周期,制定相吻合的复习计划,使知识的记忆更加深刻。
7、加强审题的训练,提高理解能力,彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中,训练孩子做什么都要有耐心和细心,不可毛毛躁躁,敷衍了事。
8、多种形式测试与考察学生的掌握程度,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的深度和广度,注重平时的积累,当天内容当天巩固。
9、多激励学生,评价手段应及时有效,激发学生兴趣,调动积极性。踏踏实实做事,向课堂要效率,尽全力提高教学成绩。
试卷分析报告范文2
20xx--20xx年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进行了调研测试。本次初三英语调研试卷严格以课标为依据,既考查了学生对所学语言知识的掌握情况,又考查了学生运用语言的能力。充分体现了“既重视考查学生基本知识,又重视考查学生运用所学知识进行日常交际的能力”的命题指导思想。全卷加强了英语运用能力的考查,主、客观题题量适中,无偏、难、怪题。从各校反映的情况来看,抽测效果明显,命题具有一定的效度和信度,达到了预期的目的。
一、调研测试成绩情况
参考学校:市属十一所初中参考学生数:3732平均分:71.46及格率(%):70.95优秀率(%):49.62
二、试卷评价
从各校给予的试卷评价来看,教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中,面向绝大多数学生,知识点的覆盖面较广,兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理,各种题型的设置与中考接轨,重视听力能力和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料,适当地降低了一点难度,能够激励中等以下的学生动笔,减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲,试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。
三、存在问题
1、听力C部分根据所听的一段对话或独白,选择回答问题。此项能力要求略高,学生的错误选择较多,得分率较低。
2、完形填空的综合性比较强,由于没有纯语法知识的题目,从语法的角度去思考往往4个选项都是正确的,学生必须通过对全文的理解,在掌握大意的基础上注意上下文的衔接,选择适当的词完整短文。本题的得分率较低。
3、阅读理解旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力,这也是英语教学的主要目标之一。由于学生平时接触的语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定的困难,答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和根据短文判断句子正误得分率较低。
4、词汇的考查均在句中,因此不但要求学生会拼写,还要能够根据句意运用适当的形式。基础考查的同时体现运用能力。学生此题做的不够理想,主要原因在于平时的训练不够,多数教师检查学生词汇掌握的情况常采取听写单词、短语的形式,学生根据句意进行简单的思维和判断的能力不强。造成会写不会正确使用,或者是正确的拼写都没掌握。
5、书面表达考查学生综合运用语言基础知识,用完整的篇章介绍人物。本题紧扣课本,要求学生根据提供的英文要点写影星张曼玉。由于给了一些英文材料,适当地降低了一点难度,能够激励中等以下的学生动笔,减少了以往一部分学生空白的现象,但基础不牢的学生往往不能用正确的句式表达,有些句子就是一些词的堆砌,“中文式的英文”在学生的答卷中出现的较多。书写不规范也是丢分的原因之一。
四、教学建议
6.基础知识仍然不够扎实。如:单词的正确拼写、词组的.固定搭配、基本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练,必须牢固掌握。
7.运用英语思维的能力有待培养。如:词汇在句中的正确使用的能力、听一段对话或独白能捕捉信息、筛选信息的能力等,教师在教学中应教会学生英语思维的方法。
8.听力、阅读和写作的训练需加强。学生的阅读量的多少直接影响阅读能力的高低,听力、写作训练的多少制约着写作能力的提高与否,调研测试反映学生这两方面的能力不强,因此,教师在教学和复习中不能忽略了这三方面的训练。
9.“辅优补差”工作要扎实有效。调研测试中出现了一批优秀生,考虑他们高中的后续学习,教师应给予辅导并十分关注初高中英语学习的衔接。一些后进生教师也应多关注,多鼓励并给予适当的补习,让这部分学生能尽量多地掌握基础知识,顺利通过毕业考试。
10.研究课标,结合新教材,利用《中考指南》等复习资料,切实做好中考复习工作。
试卷分析报告范文3