7、引导学生写作时肯定要有的放矢，要确定目标，每一次都应当有一个专题，如“细微环节描写”“语言风格”“表现手法”“构思奇妙”等，要做到系列训练，有一个完整的强化结构。

8、要力求在作文评讲中求实效，讲评作文方式应不拘一格，每一次都要使学生激情勃发，让学生在潜移默化中感悟到写作的技巧，让学生在参加中找到自己作文的努力方向。

9、在作文教学中仍旧须要加强书写训练。

10、提高课堂效率，珍视学习和生命的每一分钟。尤其是布置作业中的重复训练，劳力而不出效的训练应坚决订正，从而为学生留出自己的空间。

试卷分析万能模板精选2

一、试卷结构及特点

1、试题结构：

全卷包括文言阅读、现代文阅读、写作三大部分，共26道小题，

2、试题特点：

(1)文言文阅读主要考查默写、词语说明、句子翻译及内容理解，也适应中考改革方向，增加了对虚词的考查。但在题型设置上还不全面，如：对课内要求背诵的诗文可作理解性默写的考查;对虚词可设置选择题进行考查。

(2)注意对现代文阅读实力的考查，与中考接轨，两个语段都是课外的，分别为记叙文和争论文，注意考查学生对语言材料的整体把握，精确提炼和表达的实力。

(3)试题注意考察学生的学问运用和驾驭，题干表述严密。

二、试卷分析

问题分析：

从总体看，一是考生试卷平均分仅为109.70，得分率仅为73.13%，二是高分少。三、优良率21.28%;及格率94.33%。

详细来说：

第一部分文言文阅读

课内文言得分率：83.71%;课外文言得分率：61.42%;文言文常见实词和默写驾驭得不错，翻译句子还有待规范。

其次部分现代文阅读

争论文语段得分率：80%;记叙文语段得分率：63.65%;表述不严密，不能捕获关键信息;整体把握实力、概括实力还要训练。

第三部分作文

作文得分率：71.92%;缺乏真情实感;选材无新意;缺乏点题意识，中心不明;书写潦草，标点不精确。

三、改进措施

我们三位备课组老师对这届学生应当说是特别了解，平行班几乎都有半数的学困生，另外还有为数不少的懒散学生，这些都是我们教学落实的巨大障碍，针对这一生源的现实，我们实行了一些措施。依据09年中考的考查内容，我们备课组从文言文、现代文和作文这三方面拟订安排：

1、利用假期和放学补课时间进行现代文阅读的复习训练，现代文阅读的基本阅读方法、基本题型和答题规范作好人人落实关;

2、对九年级的教材作全面分析调整，精确把握教材的学问点，基础学问的积累和运用今年要单独列块，依据考查内容作系统全面的复习。

3、尽量将中考文言文篇目提前上，以确保学生(特殊是学有困难的学生)能有足够的时间进行落实，对文言文及古诗的默写实行人人过关检测;文言诗文按考试要求分级落实，(要考阅读理解的、要考理解性默写的、只考读读背背的、考句子翻译的、考诗词理解的)

4、对学生的作文实行面批，指导学生修改，做好初三级阶段学生作文积累。对学困生实行把一件事记清晰确保基本达标。

为了更好的为学生减负增效，我们备课组老师自己多下功夫，多做探讨，如：

1、文言文教学在已有的较为扎实的基础上，进一步做好归纳工作，对中考考试篇目从重点字词、句子翻译到阅读理解都作了详尽的归纳整理，有利于更好的落实。

2、对现代文教学分三种文体注意整体理解，多交给学生一些阅读技巧，让学生驾驭阅读方法的基础上进行阅读训练，引导学生多读、多思索、多感悟。

3、加强写作教学的探讨，从作文题的选择、积累方法的运用到面批落实方面都作细心的打算。

试卷分析万能模板精选3

本次语文试卷试题注意考察学生学问的积累程度与敏捷运用的实力，侧重考察学生联系生活实际和详细语境理解词语、运用词语进行阅读的实力。

一、试卷分析

从总体来说，多数学生的基础学问比较扎实，卷面的书写有了明显的进步，独立阅读实力也有提高，习作方面能够根据要求有条有理地进行表达。

二、详细分析：

积累运用部分。

大部分学生对生字、词等基础学问驾驭较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生坚固驾驭。本次考试中学生基础学问的得分率比较高，比以前有很大进步。如书写、看拼音写词语，形近字组词，给多音字选音节，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，照样子写词语。学生都驾驭得比较娴熟、坚固。

1、拼音方面：一年级对声母、单韵母、整体认读音节驾驭比较扎实，能够按依次默写或是在众多音节、字母中按要求正确标出，正确率相当高。音节的拼法方面，学生驾驭也很扎实，能按要求正确填写字母、声调构成音节。失分表现在学生对学问的运用不够敏捷。如：“j—（ǚ）→jǔ”有的学生在（）中填“ǔ”，分析其中缘由可能是看到“jǔ”，假如是“j—ǚ→（）”样，学生能知道j与ü相拼，应去掉俩点。学生拼读实力都比较强，能根据拼音写出正确词语，（一年级还包括写笔画名称、音节与字词、音节与图片连线、找反义词）