3、要求老师必需具备剧烈的责任感，深化钻研、开发、运用教材;要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。老师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要主动向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示沟通的平台，增加学生积累的广度;老师应当向学生举荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、素养成于习惯中。没有培育过程，就没有教化结果。老师肯定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要赐予详细的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思索，学会读书，发觉语言的规律，培育审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的实力。

四、反思与前瞻

纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维实力、实践实力和创新实力的训练，已成为广阔老师的共识，但老师没有站在系统性的教学高度来谛视。在阅读教学中就文解文，老师重“教”不重“导”(教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分老师实行的是走过场看法，视而不见，见而不问)，学生所学学问不整合，缺乏促进接着学习的实力。在以后的语文教学中，我们的老师肯定要变学生“接受式学习”为“汲取式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

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一、试卷分析

本学期四年级语文期末检测试卷是由市教化局统一组织命题的。试题以新课标为纲，以教材为本，关注学生，题量适当，难易适中，覆盖面广，重视对学生运用所学的基础学问和技能分析问题、解决问题实力的考查，真正落实了《课程标准》中关于评价的建议。特点如下：

1．激励性：命题语言轻松，富有亲和力和激励性。如卷首的温馨提示、题目要求从学生的角度动身，用我会我能我要我觉得等形式激励学生以主动的情感，健康的心情，主动地投入到答题过程中，不断地体验胜利的愉悦，增加了学生答题的自信念，从而培育了学生的健全人格。

2．全面性：试题题型多样，涵盖了教材的主要内容，点多面广，通过识字写字、阅读积累、习作等方式在有限的试题中全面地考查了学生的语文素养。分值分布匀称，突出了命题的科学性。

3．生活性：语文的外延等于生活的外延。试题中第三题中的第3、4小题的关于我市医务人员和鸟巢的选择题，第六题中的第2、3、4、5小题的依据自己的感悟填空题，第七题的依据情境答题以及第九题废墟下的母爱的课外阅读，都取材于生活，实现了书本学问与生活世界的沟通，内容敏捷，学生在答题中会觉得自然、熟识，有利于学生的语言表达，同时又充分体现了语文学习重情感体验和感悟的特点，极富时代感。

二、答题分析

1．基本状况(编者略)

2．答题状况：

第一题得分率在90％左右，但全对的学生较少，其中错误最多的是蜿蜒的蜿、喉结的喉、香港的港，这说明老师在平常教学中对易错字教学的突破还不够。

其次题得分率85％，错误集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的读音选择上。前一个主要是受静静的的悄的读音和大家平常语言习惯的影响；后一个词语在语文园地七中出现过，读音选择错误是不应当的，这说明老师平常的教学不严密。

第三题得分率在93％左右，大部分学生都能得满分，失分主要是基础差的学生，因此学困生的辅导不容忽视。

第四题得分率78％，这两类成语分别在语文园地四和语文园地七中的日积月累出现过，但还有接近30％的学生不能正确答题。主要是因为学生对题目要求的理解不够正确，褒贬义成语混淆不清，这说明老师对语文园地中日积月累的教学不够重视，学生的整个吞枣式学习是造成答题失分的主要缘由。

第五题得分率70%左右，多数学生不能依据例句很好的领悟做题要求，特殊是第一小题，假如命题时在例句中的关键字下加着重号可能会引起学生的留意和思索，如例句1中的流跳，例句2中的像，就会避开不必要的失分。

第六题得分率在76％左右，其中依据情境写歇后语和名言警句两小题失分严峻，且填空中错别字较多。因此在重视语言积累的同时，加强敏捷运用训练不容忽视。

第七题得分率在70％左右，学生审题不够严密，回答问题时没能紧扣语言材料，或句子不完整，或意思不全。

第八题得分率77％，其中第一小题失分严峻，达60％－70％，说明学生对颓丧一词理解不够，同时意思项中的三个词语的意思与颓丧的意思联系不紧密，如把委靡改成懊丧可能更好些。第九题得分率79％，其中其次小题失分严峻。其中反应回应选择错误是因为学生对这两个意思相近词语的理解不够精确造成的；费劲地废力地这两个字读音相同，但意思完全不同，学生在选择时分析不细致而导致选择错误。另外第四题失分也较多，这就给老师提出了一个新的课题，即树立大语文观，怎样更好地实现语文与生活的沟通

第十题得分率67％，学生习作选材不新，作文内容较为平淡，段落层次不清，句子不够通顺，细微环节描写不详细生动，缺乏真情实感，同时标点符号运用错误较多，书写马虎。

三、教学建议

1、要接着重视和加强字词教学和写字教学。

本次检测中，看拼音写汉字部分得分率较高，但对此我们仍不能有所松懈，教学中要充分发挥学生的自主识字实力，突出对易错字的指导，把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句教学有机结合起来，并且要激励学生在习作、日记中运用学过的生字词，把字词教学抓实抓细。同时写字指导也不能松懈，教学中要接着重视培育学生良好的书写习惯，因为写字教学是整个小学阶段，特殊是中年级的一项非常重要的教学任务，学生的字写不好，就等于没有完成语文教学任务。

2、要立足于课堂，重视学法指导，提高语文学习实力。

方法比学问更为重要。因此，老师在教学过程中，必需立足课堂，立足课本，适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，积累学法，形成实力。比如整体把握课文思想内容的实力，联系上下文体会重点词句的实力，体会课文的表达方法和语言形式的实力等。老师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：

（1）增加形象感受，削减理性分析。

（2）以读为本，坚持读有目的，读有层次，读有见解的教学原则。

（3）擅长引导学生联系自己的生活体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。

（4）阅读理解要于阅读观赏有机结合，提高阅读品位。

3、树立大语文观，增加阅读量，链接生活，提高写作水平。

树立大语文观，要立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点的渗透和融会贯穿。教学中老师要接着重视阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅能读懂，而且要有所感悟，有所积淀。然后以此为基点，向写作迁移，向课外延长，向生活拓展……逐步培育学生的阅读爱好，这样才有利于丰富学生的语言，增加学生的语言感悟实力，提高遣词造句、驾驭文字的实力，夯实文化底蕴，提升学生的语文综合素养。同时在日常的习作训练中，我们要依据学生的详细实际支配小练笔训练，重点抓好细微环节描写的指导，这样学生今后的文章才不会出现空洞、乏味的现象，才能写出有血有肉的文章来。

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期中考试已经过去了，期中考试终于过去了&&期中考试的结束，标志着一部分功课已经完成。这次考得好不好；在成绩没下来之前谁都不知道。一次考试并不代表着永远，也不代表着将来，它只是代表这一次你所学的内容，是否掌握和是否漏洞需要填补。

每一次期中考试都会给我们带来反思，无论考的好与坏，都一样，每次期中考试不仅给我们查找不依的机会，还让我们知道自己的真实水平，给我们指明了努力的方向：考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现渔网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知道与能力编成的渔网一定已经是牢不可破的。每次期中考试，每位同学都经受了失败，痛苦和成功的洗礼，得到磨练，反思和升华的机会，这正是我们最大的收获。当然失败也有失败魅力，因为暂时未能成功，我们便有期待努力中的期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。战之能胜好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是美丽的。

人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵得到岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变面貌，却可以发展笑容，我们不能改变自己。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的泪丧中走出来，胜不骄傲，败不妥，荣誉不惊卧薪尝胆，及时已，为下一次考试做好准备。

为了未来，加油吧！

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走过收获的秋天，迎来寒冷的冬天，可你们的笑脸成了我们校园中最亮丽的风景线。你们扬帆远航，奔跑向前，耕耘收获，用行动证明了天道酬勤！你们是大家求学的榜样，追赶的标兵。