一、基础知识积累与运用

本题满分为45分，主要考查学生的基础知识，包括选择字的正确读音、看拼音写词语、把成语补充完整、按要求分类、按要求变换句子、根据课文内容填空等等。通过试卷可以看出，学生对基础知识掌握不够牢固，大多数得了十几分，而且学生的书写普遍较差。其中第4小题中的将“爱如茉莉”改为反问句，学生几乎没有得分，原因在于这个句子太短，学生不知道如何改为反问句，出题者在出题时也应考虑出一些学生容易做出的题目。第7小题要求学生用自己的话说一说喜欢的电视剧是什么，为什么喜欢，有些学生虽然都能说出自己喜欢的电视剧的名字，但为什么喜欢却说得支离破碎，没有抓住重点词语来表达，因此失去了一部分分数。

二、阅读理解

本题包括两个短文，第一篇短文是关于彭德怀和他的黑骡子的故事，这篇短文较短小，学生在回答问题时很容易得分，也较容易理解短文中主人公的心情，得分率较高。第二篇短文的第2小题要求用短文内的词语，但有的学生没有看清题目要求，在短文之外找了一些词语填进去，还有一些学生从短文中找到了词语，但拼写错误，也失去了一部分分数。第5小题要求找出作者在短文中具体描写的三种景物，学生找的不准确，有的写成了苔藓，有的写成了暗花。学生只是看到了部分景物，没有认真仔细地阅读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。

三、习作

本题给了学生一个足够大的空间，让学生自由选择一个自己有所感悟、有所思考的词语来写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有表达出自己的感悟和思考，没有抓住重点进行写作。原因在于学生没有清楚地审题，写作时没有明确的方向。

综上所述，从本次期末检测试卷的整体情况来看，教师在平时的教学中应加强学生的书写能力训练，要求学生不仅会写，而且要写得正确、端正。同时还应加强课内外阅读能力的训练，特别是对于高年级的学生更应如此。因为几乎所有的语文考试都会涉及到阅读题，而且阅读题占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有着很大的关系。此外，学生卷面的整洁度也存在问题，有些学生在考完一场试后，自己的试卷写得很乱，这表明学生的学习态度和学习习惯不良，所以教师在教学中应培养学生良好的学习习惯。

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四年级语文试卷变得更灵活、更务实，更贴近学生的生活实际。这份试卷的命题目的是体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生的基础知识和课外阅读能力。试卷还注重培养学生的创新能力，并体现人文性、趣味性和灵活性。整份试卷重视基础知识和基本技能，强调识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力，以及运用所学知识创造性地解决问题。

从学生答题情况来看，本次考试学生对汉语拼音和生字掌握较好，基础较稳固。对于要求背诵的课文、成语和句子，学生掌握得也很好。此外，学生在修改病句和填空题上也表现出色。他们对国家时事也比较关注，对四川地震的填空题回答得也不错。

然而，在考卷中也发现了一些问题。首先，学生的词语积累不够，缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，导致在一些较灵活的题目上感到困惑。其次，学生的综合能力较弱，缺乏对知识整合的处理，导致失分较多。在逻辑思维能力方面，学生也有欠缺。他们的作文语序散乱，缺乏逻辑联系。此外，学生的书写也不规范，字体潦草。最后，学生学得过于“规范化”，对于开放性题目无所适从，缺乏独立思考和创新能力。

针对以上问题，教师需要重视识字和积累，提高学生的学习能力。教师还应该教会学生好的学习方法，培养他们的创新精神。同时，教师要树立大语文观，拓展学生的思维。课堂教学也要注重培养学生的灵活运用能力和独立见解能力。

要真正教好语文，让学生真正学好语文，教师需要不断努力，提高自身素质，适应时代的要求。

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一、试题分析

本次期末考试的试题范围广泛，难度适中，注重学生全面能力的发展。试卷涵盖了字词拼写、词语选择、词语意思理解、写诗文以及课外阅读挑战题等方面，对学生的语文素养进行了全面检测。

试题分为基础知识、阅读和习作三个部分。基础知识部分包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读部分分为课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的掌握情况。作文部分要求学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇在成长的道路中，因为父母的爱而重拾信心，不畏困难，走向成功的故事。习作紧扣课程标准的要求，给学生充分表达的空间。该试题对今后教学有较好的引导作用。

二、试卷分析

引导学生理解词语的意思。

阅读部分历来是考试中失分最多的部分，本次考试也不例外。学生在阅读部分的理解、分析、概括和表达能力四个方面失分率较高。许多学生在阅读理解题中显示出知识匮乏、缺乏理解能力，生搬硬套，反映出相当一部分学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力稍弱，缺乏阅读方法，缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力必须从课堂教学入手，依靠教科书，而不是仅仅依赖大量的课外阅读练习。这一点没有引起语文教师足够的重视。要提高阅读教学的有效性，必须深入研究教科书。要认真研读学段目标和整册教科书的学习目标，要认真研读每一课的目标和每一课的思考题、练习题，让学习目标通过每一课的教学内容得到实现。

充分激发学生的学习积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们应更加充分激发学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生保持积极主动的思维状态，充分让他们独立思考，而不是单纯灌输知识。在学生掌握方法的前提下，要充分挖掘学生的潜力，激发他们的创新思维。改变传统的教学方法，营造宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，以课内为基础，延伸到课外，注重课外知识的渗入和融会贯通。首先，教师要多读书；其次，要求教师能够给学生提供多样化的阅读指导，让他们学会阅读各种文章。不仅要自己能够理解，还要有所感悟，有所积累。这样，学生平时就会有丰富的阅读素材，增加对语言的理解，提升语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须依靠自己积极探索、努力研究的心态，不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

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本班共有59名学生，总体来看，这次学生的成绩不太好。成绩在85-100分之间的有14人，60分以下的有11人，及格率为81%。在不及格的学生中，有几个主要问题。首先，他们的接受能力较差，对拼音掌握不好，学习态度不够积极主动，有时候也会延迟完成作业。这些学生成绩一直提不上去，直接影响了整个班级的成绩。因此，在后半学期的教育教学中，需要针对每个学生的特点，精心教学，重点关注学习困难的学生，争取他们的转变，提高整体成绩。

这次试卷涵盖了教材的基础内容，包括看拼音写词语、比一比再组词、写带偏旁的字、词语的固定搭配、选字填空、补充古诗、照样子写词语(ABAC、AABB、ABB)、给句子加标点、连词成句、补充句子、猜字谜和看图说话。从学生的答题情况来看，很多同学在猜谜题和阅读理解方面失分较多。看图写话的分值较高，但学生在写的时候没有真正领会到乐于助人的精神。

存在的主要问题有以下几点：一是部分学生学习方法较死板，对所学知识不能灵活运用。例如，在补充古诗这道题中，平时经常抄写，但到考试时还是会写错字。对于这几个学生来说，平时需要下功夫，逐首逐首地攻克。二是有些学生想象力不够丰富，对写心情的句式理解不深入。在看图说话中，写到最后一句时，无论图片内容如何，不根据情况写。这表明学生的分析判断能力较差。三是个别学生不会审题，不理解题意，同时拼音掌握不够扎实。四是有些题型的训练不到位，导致学生失误较多。例如，第十二题，学生拿到题目后不理解题意，还有个别学生试图做题，但不会写字。五是教师对学生的要求不够严格，没有制定可行的措施，使极个别学生经常不完成家庭作业，特别是学困生没有得到彻底的转变，影响了整体的成绩。

为了改进这些问题，可以采取以下措施：一是注重培养学生的识字能力，引导学生用自己喜欢的方法学习识字。二是继续加强听说读写的教学，将字词句的训练置于重要位置。特别是对学生的书写能力要进行强化训练。三是加强阅读和写作训练，培养学生的题目分析和语言表达能力。四是与家长密切联系，紧密配合，抓好中下学生的学习。五是加强学生的分析判断能力训练，贯彻到教学的各个环节中。六是严把单元检测关口，及时弥补不足，通过竞争激励的方法，让学生在学习中展开竞争，不同的学生获得不同的发展。七是合理利用小组合作学习，例如像林和谭艺铭这样的学生可以互相帮助，让差生变好，好生变更好。要重点关注后进生，采用多种方法辅导，给予更多关心，课堂上多提问，课下多关心，争取面批面改他们的作业。让他们进一步树立学习的信心，从而促进整个班级教学质量的提高。八是充分利用现代化教育资源，如远程教育和网络教育，为课堂教学提供服务，提高课堂教学的直观性和形象性，为提高教学质量奠定基础。九是教师要不断改进教学方法，提高课堂的实效性。可以与其他学校同年级的教师联系，发现差距，增加自身压力，改进不足，积极向前。

通过这些改进措施的实施，相信学生的学习成绩会有所提升，班级整体的成绩也会得到改善。