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初二数学试卷分析失分原因和改进措施精选1

根据学校教学工作安排，本学期起试行初

一、初二数学、科学错误资源管理办法，我们备课组经过讨论，认真落实了错误资源有效管理的安排。

主要实施的工作如下：

1、通过每天的作业批改，把学生错误较多的题目，或者反复出错的题目摘抄下来。通过每周二的备课组会议，把错误比较集中的问题通过讨论，统一以后，并用电子文档记录下来。

2、大家轮流每隔一周出一份数学错误资源跟踪检测的试卷，主要还是来源于平时的错误较多的题目的改编。对于检测中成绩比较好的几十位同学进行表扬。

初中数学课堂错误资源的利用是促进学生身心健康发展，提高学生终身学习的能力，优化初中的数学课堂教学好方法。由于学生受生理、心理特征以及认知水平的限制，出错是不可避免的。我们通过将错误资源化，利用有价值的差错资源，放下原有的预设，及时转化为教学资源。以错误为“诱饵”，激励、鼓舞学生参与课堂，让错误显露出可贵。在实际教学中，我们帮助学生树立纠错追因意识，引导学生反思一下错题错在哪里？为什么错？然后让学生有针对性的纠错，让错误发挥最大的育人功效。也更方便我们经常适时地引导学生去反思、回顾，完善认知，培养学生批判性数学思维品质，学会数学地思考问题，从而进一步提高学生的数学素养。利用错误资源的检测，让学生认识到正确对待自己的错误是多么重要，即使以前已经订正的错误，再一次遇见时，有可能还会出错，有好多同学自觉的建起了“揪错本”。

但是有几点还需要探讨：

1、对于错误资源的跟踪检测，能够全校性的表扬，或许更能激起大家的兴趣。

2、虽然错误资源我们充分利用了，可是这次其中考试中出现的：kx2 2x 1 0有实数根，求k的取值范围，一个经常错，也经常强调的问题，考虑二次项系数k。可还是有超过三分之二的学生出错了，是值得我们深思的问题，下一阶段错误资源有效管理应该还要继续商讨，实施更有效可行的办法才行。

至于学科提优方面，我们数学备课组从上学期开始实施着：

1、每个星期安排一位老师负责出一份提优卷，按照学生的层度，基本是50﹪的学生每个周末带回家做，有家长监考并签字。星期一各自交给任课老师进行批改，学生再订正，利用课外对部分学生进行辅导。

2、这次的数学竞赛，我们对于初赛和复赛的学生统一进行了辅导。

3、对于部分学有余力的学生，课外适当布置一些尖子生上题目，对他们的能力进行提升。将近一年的提优工作，我们感觉利用周末，给学有余力的学生一份提优卷，效果还是比较明显的。一个是让他们有这种研究的意识，对于初三的提前批，有很大效果。二是对于这部分程度相对较好的学生，除了把握课内的基础知识，自身的解题能力得到提升。

今后的思考：一周一份的提优卷，一些自律能力差的学生，可能从不订正，这样的话基本上打不到任何效果，可能我们还要改进这种方法。还有就是尖子生，老师如果不批，或者批了不讲解，效果也不是很好。今后可能还需要改进。

初二数学试卷分析失分原因和改进措施精选2

不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距，弥补不足，现对半学期数学教学总结如下：

一、试卷分析：

1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

二、原因分析：

结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。

1、思想认识不够。

相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。

2、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。

4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。

从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。

三、改进措施：

1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。

“光阴似箭，岁月如梭”，眼睛一睁一闭，半个学期就这样结束了。或许是因为有个目标，所以显得时间溜得特别快。通过这半个学期的教学，我的总体感觉是：总觉得时间不够，感觉像在赶时间似的。

“忙碌就是营养”这是年轻人最喜欢、最经常使用的励志之词。忙碌：备课（写教案）、上课、教后反思（所任教的每一学科都要课课反思）、学生作业的评价及其复改。问题记录、政治学习、业务学习……

营养：正是这些忙碌，让我们学到了很多的知识；正是这些反思让我们成长了不少。正是这些反思，让我们明白了“知错能改”的道理；正是这些反思，让我们少走了很多的弯路。

“忙碌就是营养”、“忙碌就是收获”，所以我们要努力做学习型、研究型的教师。

通过本学期的数学教学，我发现：我时常被学生们的“假像”给欺骗了。怎么说呢？

课堂上同学们的气氛与教师的教学风格有关。我喜欢严谨的、活泼的、自由的教学方式。整个课堂的气氛显得特别的好，孩子们回答的非常积极，感觉他们掌握的都很不错。可是，看了他们的作业情况，才发现他们的作业情况和课堂的表现相差太大了。这到底怎么回事？

我一直在反思中！