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四年级语文试卷分析失分原因和改进措施1

本班共有47名学生参加考试，总分为4798.5分，平均分为102.10分。及格人数为43人，及格率为91.49%。优秀人数为22人，优秀率为46.81%。

本次试题分为三个部分，内容结构稳定，同时也有一些创新。与往年试卷相比，本次试卷延续了一些内容，也增加了一些新题型。试卷整体保持了稳定，基础知识、阅读和作文三个部分没有变化，开放性题目给学生提供了较大的答题空间。

具体分析如下：

第一部分：基础知识积累。

1、第1题要求读拼音，写词语，学生做得较好。

2、第2题要求比一比，再组词。12%的学生出错，将“绵”误写成了“棉”，说明基础知识不够扎实，对字音、字词的掌握不够牢固。

3、第5题学生做得较差，有60%的同学失分，主要原因是不明白设问句的意思。

4、第7题是句子练习，有20%的同学失分，主要原因是没有将句子缩短到最短，另外在修改病句时没有找出错误的地方。

第二部分：阅读积累。

这部分考查的内容包括按原文填空、古诗和名言警句。学生整体情况较好，但部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒，乱答一起。

按原文填空部分，15%的学生实际上会背课文，但填写到试卷上时不完整，乱加字或漏字，没有养成检查的好习惯。这是以后教学工作中需要重点关注的问题。

第三部分：快乐阅读，包括课内和课外两部分。

1、课内阅读小题学生做得较好，几乎没有人出错。

2、课外挑战题目是关于文章的顺序和不同种类的花，32%的学生出错，失分的主要原因是混淆了顺序和结构。

课外阅读实际上非常简单，答案基本上都在文中，只要认真阅读就可以。但学生对此不太满意。

第五部分：习作展示。

这部分要求写一篇作文，题目是关于我们爱自己的校园。从阅卷情况来看，好的作文有以下几点：按顺序介绍，有创新意识；内容丰富多彩，语句优美流畅；中心明确，结构完整。但学生在考场作文中也反映出了一些问题，比如语言积累不够多，表达不完整，缺乏造句的能力；写作技巧不够熟练，有的作文层次不清，语言混乱；个别学生书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

学生们都能勇敢地书写，格式规范，但仍存在一些问题：语言太普通，名言运用较少，四字词语也没有写几个，今后需要在作文方面加强。

通过对学生作文卷的分析，我觉得今后在作文教学中需要注意以下几点：

1、加强作文指导课和作文讲评课，必要时进行面批面改。

2、在作文教学中，不仅要重视学生的语言表达，还要在构思、选材、布局谋篇上加以适当指导。

3、继续鼓励学生阅读，积累语言。阅读量直接影响学生的作文质量，阅读量大的学生作文水平较高。

4、加强阅读教学中的读写结合训练。

学生作文在叙述上平淡与阅读有关，也与应用相关。有些学生读了很多书，但在作文时却不会应用，许多词汇没有发挥应有的作用。因此，平时要多进行作文练习，让学生将所学知识应用到作文中，以读促写、以写带读，提高学生的作文水平。

具体措施如下：

1、持之以恒地抓写字教学，力争让每个学生的字迹整洁、工整、美观。特别要注重间架结构的指导。

2、多读书，多摘抄，适当做读书笔记和批注，提高学生的理解能力。

3、加强写作训练，提高学生的写作能力。

4、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。

要重视学生良好的语文学习习惯的养成，这是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字等。从本次检测结果来看，我们班学生的语文基础知识相对扎实，书写也比较认真。但思维和对知识的灵活运用还需要进一步提高。

5、立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分一直是学生失分严重的部分，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是依靠大量的课外阅读练习。要培养学生的基本阅读能力，包括整体把握课文思想内容的能力、理解词句含义的能力、理解课文表达方法的能力以及自己提问题和回答问题的能力。

6、教学中要严格、细致、实际、精细化，抓好过程管理，继续关注学困生的转化。要了解学生的基础情况，有针对性地进行教学，做好差补工作。对于不同的学生，采用不同的教学方式，力争使后进生能够稳步提高。平时要用鼓励性的语言，发现学生的优点，及时鼓励他们，增加他们的信心，使他们热爱学习、善于学习，进一步提高学习成绩。

四年级语文试卷分析失分原因和改进措施2

综合评价：

这次试卷的范围广，涉及的知识点较少，可以测试学生的知识水平。大部分问题注重基础知识，与现实生活密切相关，注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了数学学科的特点，并体现了数学课程标准的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，有三个亮点：第一个是测试学生的迁移能力。第二个是用数学解决生活中的问题，展示了学习数学的价值和思考的魅力。第三个是设置了开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

试题分析：

从学生的答题情况分析，他们对基础知识掌握得比较牢固，但灵活运用的能力还不够强。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题目来看，教师关注的方面较少，失分较严重。这表明学生大多数时候只会简单地模仿，没有深入形成知识体系。