⑤在作文教学中，改进指导方法，注重学生思维的训练，减少错别字的出现，注意提高学生的阅读积累。根据四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。

⑥加强优秀学生的培养，指导有困难的学生。

四、改进措施

四年级下册语文第五单元试卷分析模版8

这份四年级语文试卷在命题上力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生的语文基础知识和课内外阅读能力。试卷通过开放性和答案多元的试题，培养学生的创新能力。同时，试卷还注重人文性、趣味性和灵活性，打破传统的命题模式。试卷主要注重三个方面，即基础知识和基本技能、识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力、运用所学知识创造性地解决问题。

这次语文考试本班共47名学生，全班平均分为87分。学生对汉语拼音和生字的掌握较好，生字词扣分较少。在要求背诵的课文方面，学生基本掌握良好。对于成语和句子的掌握也较好，学生已经掌握了这种题目的答题方法，几乎没有失分。

这份试题全面、新颖、活泼，符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。试卷在考查基础知识的基础上，追求提高和发展，以适应新课标提出的学生全面发展和终身学习的总目标。整份试卷中还存在一些问题。

首先，学生的词语积累不够。重视词语积累对于学生学好语文非常重要，学生需要大量阅读、积累、欣赏和感悟。在一些较灵活的题目上，学生感到束手无策。例如，本次检测中的填词成语题，很多学生填不出来。尽管平时积累了不少成语，但在关键时刻却想不起来，这是因为练习太少，学生无法熟练运用。在“背背写写，我喜欢”这部分，学生失分较少，主要错误出现在“荆州”的“荆”字，学生掌握不够牢固。

其次，语言训练不够。试卷中，学生在修改病句和缩句方面失分较多。例如，缩句题中的“‘红领巾’的目光最后落到了那位解放军战士的身上。”，其实很简单，目光落到身上。但是学生对于缩句掌握不好，几乎每个学生都做错了。在修改病句中，“首先”和“第一个”重复了，大部分学生能够第一眼看出错误，但是少数学生却画蛇添足，加上了多余的字，反而失分。此外，语言训练中要求用两三个动词写句子，学生虽然用上了动词，但是组织不当，不能连续成句，因此失分。

再次，学生的综合能力较弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，因此失分较多。本次考查的内容涉及拼音、词义、逻辑思维训练，以及学生对短文内容准确理解能力和平时积累词语的能力。例如，《两个铁球同时着地》中“拴”字的读音，少部分学生混淆了，可见平时的基础不够扎实。另外，由于缺乏对知识整合的训练，学生在综合性较强的试题上缺乏独立分析能力，因此失分较多。有的学生做题时不细心，不读题乱写一气，有的对句子含义理解不深入，尤其体现在第二篇课外阅读《————的珍珠》上。这篇短文涉及写标点、判断题、写感受以及课外词语运用等多个方面的考核。在标点符号这题上，由于提示语放在句尾，部分学生就转不过弯来，填错了最后一个标点。判断题都是简单的，没有失分。第四小题是破折号的作用，学生没有深入思考，理解片面，因此失分较多。最后一个失分点是填空题“反映了人们怎么样的思想感情”，学生的答案五花八门。主要原因是学生没有把握好整篇短文的感情基调——批判珍珠的厚颜无耻，反映人们对珍珠憎恶的感情。学生没有联系整篇文章，给出的答案与中心思想相距甚远。

最后，学生的逻辑思维能力不够好。试卷要求学生写一篇《一张——的照片》的作文，但由于学生基础不够扎实，逻辑思维训练太少，所以作文语序散乱，逻辑联系不好。在这方面，学生还是比较薄弱的。部分学生不能具体描写一张照片的内容，作文内容空洞。今后的教学中应更加注重学生逻辑思维能力的培养。

综上所述，我们需要继续重视识字和积累的教学，同时教会学生学习方法，提高他们的学习能力。要充分发挥学生的学习积极性，培养他们的创新精神。在教学中要引导学生处于积极主动的思维状态，让他们在主动探究中实践，从中获取知识的方法。我们还要充分挖掘学生的潜能，点燃他们的创新思维。改变传统的教学方法，营造宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、善于思考的创新能力。这样学生就不会对开放性的试题感到茫然，只求答案唯一。