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四年级语文期末考试试卷分析与总结1
本次期末考试的试题设计灵活多样,与教材内容和学生生活实际紧密相关。我的班级平均分为73分,及格率为81%,优秀率为50%。
试题结构特点
试卷分为四个部分:基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读和习作。
试卷的难度适中,突出了以人为本,回归本色的语文教学理念。通过试卷我们可以看出,命题人员希望通过试卷对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教学,还要注重课外阅读的指导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题和多元答案的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生的创新能力。
学生答题情况
1、答卷情况
通过学生的答卷情况,我们可以大致分为三个层次来看学生对知识掌握和运用的情况:
掌握较好的是基本知识题,学生在“基础知识”部分的题目中表现得很好,基本上没有什么失分。但是在第六题的第3小题上,学生的回答不够灵活,不能灵活运用所学的知识。
对于灵活性较强的题目,学生的回答较差。例如阅读题:很多学生看到这样的题目总是感到害怕,不敢去做,因此他们不理解题意,特别是对于理解性的题目,如理解自卑、固然的意思,学生根本不会去理解,有些学生虽然知道意思,但语言表达不规范。对于习作“想起这事就高兴”,学生的作文写得很空,不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练,让他们能够写出通顺的文章。
2、从考卷中发现的问题
这份试卷在试题的选择和难度上做到了全面、新颖、有活力,稍微有一些难度,但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。它在考查“双基”基础上追求提高和发展,以适应新课标对“学生的全面发展和终身学习”的要求。然而,通过这次质量检测,我们也发现了一些问题。
1)词语积累不够。
重视词语积累,就等于给学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效果会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟,遇到一些较灵活的题目就感到无从下手。
2)综合能力薄弱。
本次考试涉及的内容不仅涵盖了拼音和逻辑思维训练,还考查了学生对短文内容的准确理解能力以及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识渗透的训练相对较少,导致学生在面对综合性较强的试题时缺乏独立分析能力,失分较多。
3)逻辑思维能力不足。
本次作文素材虽然都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所以他们写的作文语序散乱,缺乏很好的逻辑联系。在今后的教学中,我们应加强对学生逻辑思维能力的训练。
改进措施
为了进一步加强下一学段的教学,我们将采取以下教学措施:
1、注重灵活的语言积累。
2、深入解读文本。
3、重视语言运用的训练。加强学生的课外阅读练习和写作练习,指导学生多读多写。
4、在课堂教学中培养学生对文章的分析和概括能力,让他们全面了解文章的内容,并多教一些“设身处地想”和“联系上下文”的方法,让他们能够自主学习。
四年级语文期末考试试卷分析与总结2
四年级语文试卷的命题目的、范围及特点
四年级的语文试卷的命题目的、范围及特点可以通过仔细观察来了解。这份试卷的命题目的是力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
学生答题情况
1、答卷情况
从学生答卷情况来看,学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次。
掌握较好的是基本知识题,学生掌握得较好,得分率平均可达75%。对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。
灵活性较强的题,学生回答较差。对于这些题,学生的得分率较低。这些题要求学生有较强的判断能力和灵活运用语文知识的能力,但学生还需进一步提高。
灵活性更强的题,学生回答更差。这些题要求学生运用知识进行自由创作,但学生的得分率较低。学生在这方面的训练还需加强,培养学生的创新思维和写作能力。
2、从考卷中发现的问题
这份试题的设计虽然灵活性增强了,但新奇的亮点太少。还存在一些问题需要改进。
词语积累不够,学生在一些较灵活的题目上表现较差,需要加强词语的积累。
综合能力薄弱,学生在综合性较强的试题上失分较多,需要提高学生的综合能力。
逻辑思维能力欠佳,学生在写作和阅读理解等方面的逻辑思维能力较弱,需要加强训练。
书写不规范,学生的书写情况不够好,需要加强书写规范。