3. 课文大回顾。

这部分包括对课文内容的理解、口语交际、按原文填空和课外知识积累等六个小题。其中第二题的错误率较高，可能是因为这是上学期的知识，学生记不住导致失分。对于一些课外知识的延伸，作为四年级学生，对我国古典四大名著应该如数家珍，但有些学生连最熟悉的《三国演义》都不会填写，对《三顾茅庐》的出处和作者也无从得知。

4. 课外阅读。

部分学生为了节省时间，随便阅读一遍就开始做题，或者没有认真读题就开始做题，导致答案不完全符合要求。但大多数学生能够抓住重点回答准确。对于一些问题的答案在文中明摆着，但极少部分学生出现漏题现象，没有做完题，这说明学生的做题习惯有待培养。

5. 作文。

作文要求学生写出感动自己的事情，并表达出感动的原因和心情，字数不少于350字。绝大多数学生选材准确，内容详实，文章条理清晰，反映了学生较强的语言表达能力。但个别同学的语言贫乏，叙述缺乏条理。需要加强听说读写各项训练。大多数学生能够认真书写，字迹工整，排版整齐，但仍有部分学生字迹潦草，卷面不整洁，错漏较多。

四、今后教学的几点看法

1. 重视字词教学，充实语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中可以看到，许多学生的字词掌握还不过关。试卷中考查的字词都是学生必须掌握的，因此教师在教学中应重视词语听写、抄写和组词的训练，同时还可以开展丰富多样的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2. 提高阅读能力，引导个人阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明学生的阅读能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，就能找到正确答案。教师可以采取各种方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

3. 激发写作兴趣，表达真实感情。

有些学生在写作文时觉得无话可说，无事可写，这是因为缺乏写作的兴趣。培养学生的写作能力，需要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，让他们不断获得写作的动力。写实的作文要让学生写身边的事，说心里的话，表达真实的情感。作文教学要多点自由和开放，少一些束缚和限制，使学生在内容和情感上贯彻一个“真”字，在语言和形式上贯彻一个“活”字。

四年级下学期期末考试语文试卷分析6

本次期末质量监测试题在覆盖面广、难易适度上做得不错，注重学生全面能力的发展。试卷从字词、积累运用、阅读理解、作文等方面对学生的语文素养进行了全方位的检测。下面我简要地谈一下学生的答题情况以及今后教学的改进。

在本次质量检测中，试题不仅全面、新颖、活泼，难度也适宜，符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。试题考查了“双基”基础的同时，也要求学生提高自己的综合能力，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。虽然本次质量检测做得不错，但还存在一些问题。

首先，学生的词语积累不够。重视词语积累相当于给了学生学好语文的关键，语文教学效率也会迅速提高。但学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，导致遇到一些较灵活的题目时束手无策。

其次，学生的综合能力较弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，导致失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容的准确理解能力和平时积累词语的能力。由于对新旧知识前后渗透的训练相对较少，学生对综合性较强的试题缺乏独立分析能力，导致失分较多。

再次，学生的逻辑思维能力不足。尽管本次质量检测的作文素材都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基础不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文的语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真和童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

最后，学生的书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

针对上述问题，我们可以采取以下改进措施：

1.继续重视识字和积累，因为从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好。所以在今后的教学中必须继续重视这方面的教学。

2.在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生的知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3.在平时教学中应加强训练，做语文习题时要培养学生认真审题、按要求答题以及认真检查答题的习惯。

4.教会学习方法，提高学习能力。因为“方法比知识更为重要”。学生需要养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，这将有助于提高阅读和习作的效果。教师在教学过程中应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更加充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让他们独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘他们的潜能，点燃他们创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。

6.要树立大语文观，拓展思维。要立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先，教师要多读书，其次要求教师能对学生进行多方面的阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

四年级下学期期末考试语文试卷分析7

时光飞逝，转眼间20XX—20XX第一学期已经结束。今天我收到了学生们的数学考卷，仔细看了一下，心情久久不能平静。虽然分数并不代表一切，但它能够告诉我们一些信息，引导我们去思考、反思，并且让我们多问些为什么。为了更深入地了解本学期数学教学的效果，从中吸取经验教训，我将对这次考试试卷进行简要分析。

首先，试卷的题型多样，覆盖面广，各部分的分值权重合理，能够比较准确地反映学生这个学期对数学知识的掌握情况。整体而言，这次试卷稍微偏难，注重考察学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，尤其是对理解能力的培养。各类知识点相对分散，考察也比较细致、到位。

试卷分为六个大题，包括填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。填空、判断和选择题主要考察学生对基础知识的掌握情况，涵盖了读写数、角的度量、平行四边形、商、积的变化规律等知识点。计算题主要从口算、列竖式计算、列式计算和括号里最大能填几四个方面入手。除了括号里最大能填几这部分相对难一些，其他部分相对较简单。操作题主要培养学生动手操作能力，并回顾应用了“周长”的概念。解决问题的五个小题中，最后一题考察的是条形统计图，相对来说最简单。前三小题稍微有些难度，需要考察学生的理解能力。只要理解了题意，其实这个问题并不难，包括计算方面。解决问题的第四题可以说是这张试卷中最难的，它充分体现了最优方法的思想。要求学生通过计算、比较，从众多购买方案中选择最省钱的一种，而且还是这三种方案的混合。这也是大部分同学没想到的一种解决方案。

接下来，我对学生的答卷进行了分析。本次考试共有29个学生参加，其中有16个及格，及格率为55.17%；4个达到优秀水平，达优率为13.79%；平均分为61.83，有16个学生的分数低于班级平均分。仔细看了试卷后，我发现以下情况：

首先，填空题失分严重。填空题总共25分，大部分学生得分在12、13分，得20多分的寥寥无几，得分低于10分的也有很多。从这可以看出，学生对本学期的知识要点掌握情况并不理想，不够透彻。

其次，计算题丢分严重。这次的计算相对来说还是比较简单的，但得高分的学生并不多。主要原因是他们太粗心大意，马虎了事。班上很多学生在列竖式计算的时候，要么抄错数字，要么看错符号，要么写错答案。

再次，解决问题失分严重。我原以为学生丢分最多的应该是第四题，但没想到前三道题也丢分很多。只要分析理解透彻，这三道题根本不是问题。

最后，操作题中第二小题的错误率较高。画一个周长为10厘米的长方形，学生们理解成了长宽之和是10厘米。

针对这次考试的情况，我有以下建议：

首先，加强学生学习习惯的培养。小错误有时候会导致严重后果，所以培养学生认真、谨慎的学习习惯非常重要。在平时的教学过程中，教师应注重培养学生的行为习惯，以身作则，严格要求，做到不马虎，不敷衍。培养学生认真读题、审题的习惯。

其次，关注弱势群体，注重基础知识的传授。只有把基础知识学扎实，学生才能在实践中举一反三，进行深入的分析和思考。在平时的教学中，我可能忽略了对弱势群体的关注。我总是以为班上的优秀学生都已经掌握了知识，不需要再多说一些基本原理，结果导致他们的基础知识不扎实。教师应根据学生的差异，进行分层教学，努力让每个学生在原有基础上得到最大的发展。