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小学科学课程标准最新版2023

每个生活在科学技术高速发展时代的人都能感受到科学技术所带来的影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身研究、日常生活中遇到的问题。

近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式研究科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了新思想和新观念。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。

本次课程改革旨在培养小学生科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的研究活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的研究和生活打好基础。

一、课程性质

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。这门课程将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们研究与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学研究、为其他学科的研究、为终身研究和全面发展打下基础。研究这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

二、基本理念

科学课程要面向全体学生，为每一个学生提供公平的研究科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

学生是科学研究的主体，他们具有探究欲和好奇心，因此，科学课程应该以探究为核心。教师应该成为学生的组织者、引领者和伙伴，给予学生充分理解和尊重，并以自己的教学行为积极影响学生。在科学研究中，探究不是唯一的研究模式，应该灵活运用各种教学方式和策略。

科学课程的内容应该满足社会和学生双方面的需要，选择贴近儿童生活、符合科技发展趋势、适应社会需求、有利于建造知识大厦的内容。这些内容应该强调科学各领域之间的联系，整合知识、能力、情感态度和价值观。

科学课程应该具有开放性，给教师和学生提供选择和创新的机会和空间，满足不同学生的研究需求。学生应该利用各种资源进行科学研究，扩展对周围世界科学现象的体验，丰富研究经历。

科学课程的评价应该促进科学素养的形成和发展，关注学生研究的过程和结果。评价指标应该是多元的，包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样的；评价主体应该包括教师、学生和家长。

本课程的总目标是培养学生的科学探究能力、情感态度和价值观以及科学知识，使其具备科学素养和终身研究的能力。

二、分目标

1.科学探究：培养学生的观察、提问、实验、推理、交流和解决问题的能力，以及探究过程中的思维方式和方法。

2.情感态度与价值观：培养学生的好奇心、探究精神、创新意识、合作精神、责任感和环保意识等情感态度和价值观。

3.科学知识：培养学生对生命世界、物质世界、地球与宇宙的基本概念、原理、规律和应用能力。

三、相互关系

科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个分目标相互关系密切，相互促进和支持，共同构成学生科学素养的重要组成部分。

第三部分科学课程的内容标准

1.科学探究

科学探究是本课程的核心，包括观察、提问、实验、推理、交流和解决问题等方面的内容标准，以及探究过程中的思维方式和方法。

2.情感态度与价值观

情感态度与价值观是本课程的重要组成部分，包括好奇心、探究精神、创新意识、合作精神、责任感和环保意识等方面的内容标准。

3.生命世界

生命世界是本课程的一个重要方面，包括生物多样性、生物结构与功能、生长发育、遗传与进化、生态环境和健康等方面的内容标准。

4.物质世界

物质世界是本课程的另一个重要方面，包括物质的组成与性质、物质的变化与能量、材料与工具、化学反应和环境保护等方面的内容标准。

5.地球与宇宙

地球与宇宙是本课程的另一个重要方面，包括地球的结构与运动、天体的运动与变化、地球与宇宙的相互作用、探索宇宙和地球环境保护等方面的内容标准。

每个方面的内容标准都有相应的活动建议，这些建议仅供参考，教材编写者和教师可以根据实际情况进行取舍或重新设计。

第四部分实施建议

本部分包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议、教师队伍建设建议、关于科学教学设备和教室的配置等六个部分。这些建议旨在帮助教师更好地实施本课程，提高教学效果。

第五部分附录

本部分包括具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分。这些内容可以帮助教师更好地理解和应用本课程的内容标准。

通过研究科学课程，我们可以获得与周围常见事物有关的浅显科学知识，并将其应用于日常生活，逐渐养成科学的行为和生活惯。我们也可以了解科学探究的过程和方法，并尝试将其应用于科学探究活动，逐步学会科学地看待和解决问题。同时，我们应该保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

在科学探究方面，我们应该了解科学探究涉及的主要活动，并理解科学探究的基本特征。通过对身边自然事物的观察，我们可以发现和提出问题，并运用已有知识作出自己对问题的假想答案。然后，我们可以根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划，并通过观察、实验、制作等活动进行探究。我们还应该会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，并在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。最后，我们应该能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

在情感态度与价值观方面，我们应该保持和发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。同时，我们应该珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。我们也应该知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷。我们应该形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。在科学研究中，我们应该注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。同时，我们也应该意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

在科学知识方面，我们应该研究生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。通过对物质世界有关知识的研究，我们可以了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。通过对生命科学有关知识的研究，我们可以了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。通过对地球与宇宙有关知识的研究，我们可以了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。