1、“双基”薄弱

基础知识掌握的还不够扎实，例如有同学把fǒu写成fǒ。基本的理解、运用和分析能力不强。客观题难度不大，得分率却不很理想。

2、知识面狭窄，

缺乏日常生活的积累，阅读面窄，社会经验少，语言组织能力差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文学阅读的问答，存在着表达不清、文字不顺、语言干涩等问题。3，学习思维不活跃，适应能力差，不爱动脑，不善于思考学习问题，缺乏钻研精神。做题的时候不能即兴发挥，机械，死板，缺乏灵活性。

五、下一阶段的目标措施：

成绩目标：名次达到区里前十名。

具体措施：

1、加强周末作业和日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进行训练。

2.牢牢掌握最基础的知识，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵和默写，挤出时间对重要知识点进行逐一测试。要求学生注意积累书中知识点的积累。

3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。

4.继续做课外阅读，慢慢梳理各类题型的答题套路，注意归纳总结。掌握答题格式和规范，避免因非能力因素失分。

5、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间（一般在40—50分钟左右），从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特长选择合适的写作角度，确定好文体，注意发挥自己的优势，扬长避短，争取尽可能地多得分。