加强写作、口语交际和综合性学习的教学，树立大语文教学观。让学生从生活中学习语文，将语文运用于生活。培养学生阅读兴趣，提高审题能力。让学生多练笔，观察身边的人和事，提高作文水平。

总之，学生一次考试的成败不能说明全部。作为教师，我们希望学生能学有所得，考有所获。通过不断的积累和提高自己的业务水平，让孩子在快乐中学习，快乐中成长。

小学语文期末试卷分析及改进措施9

这份语文试卷分为三个部分：积累与运用、阅读与运用，表达与运用。整体难度适中，试卷设计了一些开放性和多元答案的题目，鼓励学生设计自己的答案，培养创新能力。试卷还注重体现人文性、趣味性和灵活性，打破了传统的命题模式。此次试卷突出了以人为本，回归本质的特点，以课本为基础，辐射相应的训练项目，检查学生对语文基础知识和课内外阅读能力的掌握。

积累与运用部分共有8个小题。大部分学生在填写拼音和词语选择正确读音方面表现良好，只有少数学生在“宽裕”一词上出错，需要加强指导。辨别字词组、选择合适词语填空和补充词语的正确率很高。在找出句子中的反义词方面，总体情况不错，只有个别学生对“清”对“浊”没有找对。少数学生不会用修改符号修改病句。按要求填空的题目，这些都是平时课本内容的积累，学生掌握得较好。

阅读理解部分，课内阅读的正确率较高。学生不能理解语句和短文的深层意思是失分的主要原因。部分学生所写的道理不够清楚明白，需要在今后的练习中加以重点训练。课外阅读方面，部分学生对仿写句子的掌握不太好。

表达与运用部分考查的是想象作文和编童话故事。从学生的作文来看，大部分学生能按要求编写合理的童话，其中有几篇作文用词准确、句子流畅、颇具文采，得到了满分。但也有一些问题，有些学生的作文语序散乱，没有很好的逻辑联系，空话、套话和假话太多，童真和童趣的体现不够，标点使用不正确。

在答题中存在的问题有：

1. 书写不规范。部分学生的书写情况不容乐观，书写不够规范，字体潦草。

2. 综合能力薄弱。学生对知识整合处理能力较弱，导致失分较多。这次考查既涉及拼音、积累运用训练，也考察了学生对短文内容准确理解能力和平时习作的能力。需要加强对新旧知识渗透的训练，培养学生独立分析能力。

3. 习作能力欠佳。学生的习作素材虽来自于生活实践，但由于基本功不扎实，逻辑思维训练太少，习作能力较弱。在今后的教学中要加强学生的说话和写话能力的训练。

改进措施：

1. 继续重视识字和积累。虽然本次考试中学生在识字和积累部分得分较高，但我们不能有所松懈，要采用分散和集中的方法，在教学和复习中继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背诵大段课文。

2. 立足于课堂培养阅读能力。阅读部分失分严重，提高学生的阅读能力必须立足于课堂和课本，而不是仅仅依靠课外大量的阅读练习。要根据教材特点指导学习方法，培养学生的基本阅读能力。

3. 在三年级的习作教学上注重学生的兴趣。充分利用习作教材，让学生敢于表达、乐于表达，重视片段练习和简单的记实文练习。在批改和讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，保护学生表达和交流的积极性，让学生获得成功感，增强他们的习作自信心。

4. 充分发挥学生的学习积极性和主动性。课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，课外要鼓励学生主动阅读、主动积累，完成作业和扩展学习。

小学语文期末试卷分析及改进措施10

试卷题型分析

这次五年级下学期数学考试的试卷设计非常紧扣教材，抓住了重点，同时注重了各个知识点的考查。数学教材的内容包括图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计和数学广角等。而试卷的题目主要涵盖了这些内容的前三个单元。试题的类型有基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷采用百分制命题，题型灵活多样，能够全面地考查学生在具体情境中灵活运用知识的能力。

下面，我来具体谈谈各类型题目的看法：

1、基础知识题：第一题是填空题，第二题是选择题，第三题是判断题，主要考查学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有一些需要灵活运用基础概念的题目。

2、计算题：这些题目让学生根据图形进行计算，包括长方形和正方形的体积和表面积的计算。这是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能够灵活运用所学的知识。

3、作图题：这些题目综合考查了学生的空间思维能力和平面作图能力，同时也培养了学生的空间观念和审美能力。它体现了现代数学的价值和必要性。

4、应用题：这些题目全面综合地考查了学生运用长方体和正方体的特点解决实际问题的能力。它体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，让学生了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

试卷注重体现数学与生活的紧密联系

试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况。例如，应用题2都与平时生活息息相关，都引导了学生学习数学的方法。这说明数学存在于生活之中，必须与生活联系起来。我们必须引导学生在现实情境中学习数学，理解数学，应用数学。

试卷卷面分析

本次考试共有41名学生参加，最高分为95分。其中，95-100分的学生有3人，占总人数的7.3%；80-89分的学生有4人，占总人数的9.8%；70-79分的学生有4人，占总人数的9.8%；60-69分的学生有15人，占总人数的36.6%；不及格的学生有15人，占总人数的36.6%。这些成绩比较全面、准确地反映了学生的学习情况和日常教学情况。但是，成绩不太理想，同时从卷面上也反映出一些问题。

1、基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。例如，一些学生对于10以内质数的和是多少的问题没有做对。

2、计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。试卷第四题集中考查了本册有关计算的内容，共有2个小题，即长方体和正方体的体积和表面积的计算。不少学生对体积和表面积的概念有点混淆，所以出错较多。这样的失分是很可惜的。因此，在今后的计算教学中需要加强对计算知识的训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

3、解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。从卷面上看，学生解决问题的分析和综合能力有待提高，解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会用画图的方法理解题意，从而找到题中的数量关系。

有待改进和加强方面

这次考试从整体来看还不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时也暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、重视学生的“双基”训练。基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。在教学中，不仅要教授这些基础知识本身，还要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不仅仅停留在表面的认识上。同时，要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念要做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。

2、加强学生学习方法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等多种形式，激发学生的兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已完成的作业仔细检查的习惯，不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

4、督促学生更加细致、细心。这次测评中，一些基础较好的学生反而丢分较多，主要是因为运算符号看错、不细心写错等原因。今后，应进一步督促学生更加细心、更加认真。

通过对试卷题型和卷面的分析，我们可以更好地了解学生的学习情况和教学效果。同时，也能够从中找到可以改进和加强的方面，以提高教学质量。