1、对基础知识（主要是计算）的运用不够熟练。

2、学生审题不清导致出错。

3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。

4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。

四、考试后的一点思考

透过这次考试，重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实“双基”和培养“三个潜力”，使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进，越是要重视基础，基础中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的潜力具有迁移性。人的创新精神、实践潜力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，让学生“有所收获”。

本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握状况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的潜力，同时培养了学生的创新意识和实践潜力，确实是一份好试卷。

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一、基本状况

1、题型与题量

全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有8小题，每题3分，共24，空题有8个小题，每题3分，共24分;解答题有5个大题，共72分，全卷合计26题，满分120分，考试用时120分。

2、内容与范围

从考查内容看，几乎掩盖了湘教版七年级上册册数学教材中全部主要的学问点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如有理数、代数式、一元一次方程、一元一次不等式、数据的统计和分析。试题所考查的学问点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，全部试题所涉学问点均遵循《数学新课程标准》的要求。

3、试卷特点等方面：

从整体上看，本次试题难度适中，符合同学的认知水平。试题注意基础，内容紧密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以力量立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。有利于良好习惯和正确价值观形成。其详细特点如下：

(1)强化学问体系，突出主干内容。

考查同学基础学问的把握程度，是检验老师教与同学学的重要目标之一。同学基础学问和基本技能水平的凹凸，关系到今后各方面力量水平的进展。本次试题以基础学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。

(3)巧设开放题目，呈现共性思维。

本次试题留意了开放意识的浸润，如在第26小题这一题。

本次考试抽取10名同学的考卷为样本进行分析。样本分114分，样本最低分30分，样本平均分62.8分，及格率为65.0%，优生率16.3%。

二、同学答题分析：

1、基本功比较扎实。

综观整套试题，可以说体现了对同学计算力量、综合分析力量、解决实际问题力量等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践力量，是对同学学习的全方面状况进行了测查。我俩班同学在测试中，也充分展现了自身的学习状况，中上水平的同学成果比较抱负。如解方程组的测试中，参与考试的同学的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和精确     进行计算的力量。

2、应用学问的力量比较强。

运用数学基础学问，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第23题和这充分体现了同学分析解决问题的力量是比较突出的。

三、存在的主要问题及实行的措施：

此次测试，虽然教学上取得了一些成果，但是也发觉了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。

(1)部分同学审题力量较差。一个同学学问不懂，老师可以再讲，可假如养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要留意学问的培育，还要留意一些好习惯的培育。

(2)同学的学问应用力量不强。

同学对基本的学问和概念把握的不够坚固，应用基本概念和基本学问解决问题的力量不强.缺乏XXX思索的习惯.

三、对今后教学工作的建议

1.立足教材，夯实“双基”。

立足教材。试卷中大多数题相当于教材中的随堂练习题，我们在教学中，要立足教材，重视教材，讨论教材，挖掘教材，制造性地使用教材。特殊要留意教材中典型例题和习题的讨论与延长，讲清、讲深、讲透学校数学中的基础学问，锤炼同学扎实娴熟的基本功;同时，我们在教学中也要留意，有些内容的难度有所下降，但力量的要求没有下降，需要通过肯定的综合培育进行提升。一是留意表达要有规律性，推理要严谨、严密，不要漏掉重要的得分点，否则即使答案正确，也会被阅卷老师视为理由不够充分而扣分。二是书写、作图要干净规范。

2.重视过程，培育力量。

(1)重视数学阅读过程，培育数学阅读力量。学习语文学问要阅读，学习数学学问也要阅读，在阅读中把握概念，在阅读中体会定理内涵，在阅读中理解题意，在阅读中体会证明题的推理过程、查找规律关系。审题就是一个阅读过程，老师要在“细”字上做文章。

(2)重视数学运算过程，培育运算力量。数学离不开运算，运算离不开法则，法则离不开算理。运算的过程，就是法则的绽开过程，算理的充实过程。在教学中，要充分展现运算过程，让同学明白每一步的算理。

(3)重视数学分析过程，培育分析力量。

(4)重视解题过程，培育解决问题的力量。解题是理论指导下的实践活动，是一项系统的工作。在教学中，老师要有意识地培育同学解题的目标性和过程性，指导同学精确     定位落点。

(5)重视实际操作过程，培育实践探究力量。，在平常的教学中，我们应当根据新课程标准的要求，该让同学动手的就得让同学动手，重视操作过程，培育实践探究的习惯。