2、有教师签名的学校有：清华园学校、老君庙中心小学、县五小、三门闸中心小学、罗店中心小学。东官庄宋屯小学、三门闸黄庙、韩庄八里庄小学、罗店袁庄小学、韩庄中心小学、余店中心小学、和孝中心小学、县二小、张楼中心小学、留盆中心小学。

3、计分栏填写清晰规范的学校有：清华园学校、老君庙中心小学、县五小、罗店中心小学、二小、韩庄中心小学、张楼中心小学、余店中心小学、三桥中心小学、常兴中心小学、东官庄中心小学、三门闸中心小学、六小、板店中心小学、金铺中心小学、留盆中心小学、梁祝中心小学。存在问题：

1、部分学校试卷首页缺少教师批改题目的签名；2、部分学校上分栏无填写；

3、个别学校存在批改不规范现象，只有错号，没有对号；4、个别学校批改不认真，存在批阅错误现象。

从以上情况来看，部分学校没有对教师批改试卷提出具体的要求，不能做到统一、规范化。二、学生成绩分析

县1~6年级数学抽样成绩汇总表：从以上表格可以看出，全县一、二、三及六年级的平均分、特优率、优秀率、及格率较高，均在80分以上，成绩良好，而四、五年级相对稍低，尤其是四年级相对于其他年级来看，一分四率全部处于劣势，尤其是特优率较低，1~6年级的过差率相对均衡，整体都较偏低。

三、学生答题情况分析

从所抽取的样卷中可以看出：大部分学生对基础知识、基本技能掌握较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，具有一定的数学思维能力。

存在问题：

1、审题意识差，分析能力弱。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。

2、计算不过关。大部分学生都掌握了基本的加减混合计算方法，基本的四则运算方法，但计算正确率还需提。3、没有认真看题，漏题写错都有发生。

4、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题。具体表现在学生对于联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。

5、学生解决问题的能力不强，没有形成良好的学习习惯，学生缺乏综合能力培养。

6、学生的数学思维训练不够，常常会受到了定势的影响。对于比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，但对于基础知识稍被包装后的变化显得难以把握，不能仔细、认真地分析问题。

教学建议：

1、在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式。3、从细处入手，注重学生良好学习习惯的培养，如细心、细致的习惯，认真读题、审题的习惯，认真计算、检查的习惯。

4、加强计算能力的培养，特别是简便意识的提高。对简便计算的掌握不能仅仅局限在对运算定律的熟记上，应在不同的计算上不断的渗透简便意识，进一步提高计算的正确率。5、做好帮差补缺工作，着重培养学困生。

6、通过创设问题情境提高学生分析问题、解决实际问题的能力。用数学知识解决生活中的实际问题是学习数学的重要目的。在教学中，要引导学生从所熟悉的实际生活和实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律；要鼓励学生经常编拟一些贴近生活，贴近实际，有着现实背景的应用性试题；培养学生阅读、审题、获取信息的能力。对实际问题，要善于找出关键词、关键量等，理清它们的含义往往是解题的关键。这方面能力的培养应该在小组展示时多加练习和渗透，让学生在板演的时候列出关键字、词，并把对它们的理解用双色笔凸现出来，持之以恒就会有很好的效果。四、试题质量分析

小学数学6套度试题，均以《数学新课程标准》为指导，紧紧围绕课本，注重基础知识和基本技能的考查，比较全面地考查了学生的整体学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从题型上看，试卷题型较丰富，基本由“填空题”、“判断题”、“选择题”、“计算题”、“实践操作题”和“解决问题”六大块组成。试题全是学生常见的、熟悉的题型，命题立足课本又有所创新，一些题型既能体现综合应用又考查了学生创新思维，使整份试卷的考查的面更加有广度和深度。

从试卷的内容看，六套试卷均以教材为依托，以数学课程标准为纲领，注重基础知识与基本技能的考查。知识的覆盖面广，符合教材的编排意图和新课标要求，题量及每题赋分合理，难易程度适中，不偏不怪，解法常规，容易入手，内容全面、具体，突出了本册的重难点。基本涵盖了教材中的基础知识、基本技能以及常用的数学思想和数学方法。其中有相当一部分题目根据教材相关内容推陈出新。