三、改善措施。

1、注重学生审题潜力的培养，要鼓励学生自己动脑考虑，进步审题的潜力。

2、培养学生的人在阅读态度，平时进步要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强。

3、对个别学生要加强辅导，个性是要进步课堂教学效率。

4、加强优等生的培养，学困生的指导，进步优等生人数。

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一、根本状况分析

此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一局部是积累与运用;第二局部是阅读;第三局部是习作。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考察了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，表达了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析

1.状况分析:

根本数据分析：本班共43人，平均分86.24，优秀学生31人，1人不及格。从以上成绩看，成绩并不理想。

2.板块分析

(1)积累与运用答题分析

第一题：看拼音写词语，并能发现规律。

这题是考察学生对拼音的掌握状况。除了极少数的同学出现失误以外，大局部的同学完成状况是较好的。其中出现的主要失误是发现规律。

第二题：按要求词语写。这题完成得比拟好。

第三题：读一读，练一练。这道题是考察学生语文知识的积累状况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是“夜里星光明，明朝照旧晴是写气象，不明白......”。

第四题：选取题，学生完成状况一般。其中选取题失误最多的是“的、得、地”的用法。第五题：按课文填空。这题是考察学生对课文资料的掌握状况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误是“我们可以利用它来----和治疗疾病。”“预防”填不出来。

(2)阅读局部答题分析

这次阅读理解，学生的答题状况一般。其中出现的主要错误是“第1小题，写“抵”字的和选意思以及第4小题的说明方法。阅读(二)文章的构造和“著名中外”的近义词，不会的学生较多。

(3)习作局部答题分析

这次习作要求学生写六一那天的事。学生的习作程度参差不齐。大局部的同学能紧扣主题，把一件事写完好，有的同学甚至能使用优美的语句，对一些细节进展了细致的描绘。一小局部的同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。

3、问题剖析

(1)语文知识积累不结实，还有一些语文常识也有待加强稳固。

(2)学生对于学习方法的掌握还不够，阅读理解潜力亟待进步。应教给学生必须的读书方法，并让学生在超多的阅读理论中加以运用。从卷面状况看：学生的理解潜力应着重培养。

三、反思。

本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析^p，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作：

(一)在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力。

(二)要继续加强根底知识、根底潜力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。

(三)平时要加强听说读写这一方面的训练，进步学生的写作潜力。

(四)平时的阅读教学要重视进步学生对文章整体把握的潜力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法，以进步学生的习作程度及阅读理解潜力。

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第一局部阅读〔共55分〕

23题〔〔2分〕找出文中的含义，答案就在原文，只要读仔细，应该可以找得出来，但还是有一些同学失分，其中三班13人，八班8人。

24题〔3分〕选择题，需要仔细阅读才能确定最准确的答案。做对的同学三班28人，八班24人。

25题〔4分〕要求写出“昂然”与“熬干”两个词表现了什么感情，这道题难度比拟大，参考标准是：“昂然”写出灯盏挺立的姿态〔1分〕，赞扬了老师教书育人的品质，给人光明与希望，像一盏灯永不会在我心头熄灭〔出现“赞扬、赞美、敬仰”等【关键词】：^p的即可得1分〕；“熬干”既写出灯盏里的油几乎没了，〔表现了老师的奉献精神1分〕崔老师生病住院，表达我的伤痛之情。〔出现“伤心、痛惜”等【关键词】：^p的即可得1分〕能写出借灯喻人的意思的给1分。得总分值的三班是308，八班是804，很难得。

26题〔5分〕要求联络上下文写出人物的心理活动，这道题目只要审清题得总分值并不难，但有局部同学只联络了上文却没有联络下文，致使失分。参考标准是：要点〔1〕心理描写；〔2〕一方面是犹豫不决，有点不敢见老师〔2分〕；另一方面又自我鼓励，英勇的进去，解除心中的疑惑，希望得到老师的教育〔2分〕。语言〔1分〕得总分值的三班有17人，八班15人。

第二局部写作〔45分，其中书写5分〕

从分值上来看，40分是一类卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的张康滢43分。

能得到一类卷的作文，最突出的特点是选材新颖，在众多作文卷中没有雷同，即使有相似题材，也因为独具个人特色脱颖而出〔比方周李��的作文〕。这次考场作文有不少同学把平时的习作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果〔比方张康滢和刘佳颖的作文〕。