这两天我会把42、43分的作文集中起来发到空间，大家可以分析^p一下这些作文得高分的原因。

考试完毕，不管得分上下，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要继续发扬，有所失的一定要积极弥补。就语文教学这方面来说，有所得的是这次的文言文局部复习地很扎实，同学们失分比拟少。还有作文，考前对二稿的面批起到了一定的作用，不少同学灵敏地选用平时习作中的材料，得分挺高。缺乏之处是在现代文的教学上给同学们的理解空间少，下个学期的教学要在“活”上下点功夫，希望能引领同学们找到进步阅读才能的有效方法。

假期同学们所要做的，一是把《优化学习》认认真真地完成〔古文局部先不用工具书，做完后再利用工具书红笔订正，最后再对照答案红笔订正。不管作业里的题目有多难，也一定要写出自己独立考虑的结果，然后再对照答案认真订正，假如对答案有异议或不理解，可以圈出来开学问老师〕，二是做好读书笔记〔摘录生动的描写和深化的议论〕，三是写好假期日记〔亲身经历有深化感受的〕，这些做好了，就等于在弥补自己考试中所反映出来的那些问题了。

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一、试卷构造及命题特点

能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考察了学生的自主阅读、研究性阅读的才能，立足于课内，进展适当拓展延伸。这份试卷对于进步学生的语文程度和语文理论才能作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性开展的需要来施行课堂教学指明了方向。试卷第一局部为语言的积累及运用，共20分，主要考察学生的识记积累和口语交际才能，涉及汉字字音字形、词语的理解、词语的感情色彩分析^p、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二局部为阅读理解，共40分。主要考察学生的理解、运用、分析^p、概括才能。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的阅读考察，更是表达了语文课程标准“重视才能，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。第三局部是作文，计40分。以“习惯”为话题，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。

二、考试情况分析

第一局部主要是考察学生对语言积累运用，得分率在69左右。这局部失分率最高是第4小题，这是一道病句选择，多数学生在做的时候都容易先到“A”；学生对于识记没有多大问题，只有“与”错写为“举”、“涟”错写为“莲”；第7小题〔1〕很多学生对“止戈为武”理解是相反的，〔2〕中有局部学生不能用正确的目光去对待，用语出现了不文明的现象；第9小题有局部学生不能正确理解漫画内容，失分较多。

第二局部的阅读理解，学生的得分率总体约为58.6%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，学生在对“紫禁城”的知识掌握不够。课外阅读，对于开放性的题目很多学生都无从下手，很多学生不能正确理解文章意思，失分较多。

作文局部，得分率在76%左右。局部学生对于“习惯”这一话题的理解存在的一定的误区，比方：“习惯帮妈妈做事”等，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

从教学双方来分析

试卷得分上下，大致可以发现：〔1〕目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；〔2〕老师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文才能训练的一贯性系统性不够；〔3〕语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；〔4〕学生学习语文的积极性整体不高；〔5〕作文教学训练程度不高，机械有余，活力缺乏。

三、对语文教学的几点建议

1、顺应课程改革，努力建立开放而有活力的语文课程。老师注意学习，从整体考虑语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

2、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文理论活动，以活动带动和丰富课外阅读。

3、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。标准的书写是对祖国语言热爱的表达，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。

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一、试题分析

这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视根底性、灵敏性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握状况。试题大致可以分为四局部，第一局部是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选取正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二局部阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三局部是作文。从总体状况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比拟广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面开展。

二、获得成绩

这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%;b级62人，所占比例为16%;c级5人，占比例1%;透过查阅试卷，发现优点有：1.大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好，任课老师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，使学生结实掌握。学生的书写有了很大进步，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比拟主动、灵敏，学习潜力有了明显的进步。

三、存在问题

从整个卷面来看，积累运用和习作局部学生掌握还可以，阅读失分较多。

(一)积累运用

这局部，失分不多，但错的最多的是第3题，选取正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选取错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用局部，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后必需要强调再强调，突出易错地方。

(二)阅读

1、课内阅读

此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考察学生的阅读课内短文的潜力。其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。第二组是aabc式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进展细致描绘的?有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完好。

2、课外阅读

此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考察了学生的课外短文的阅读状况，比课内短文的潜力有所加强，涉及的题型灵敏。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联络上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵敏性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读潜力是在过程中培养起来的，这些都是老师应在今后教学中注意的事项。