你知道小学语文试卷分析以及整改措施怎么写合适吗?小编为大家整理了相关内容,欢迎大家阅读和下载。
小学语文试卷分析及整改措施1
(一)分析试卷结构
和高考试题一样,小学语文试题也有固定的模式。老师在讲解前对于试卷结构的分析有利于其对于讲解的把握,也有利于学生对于试卷的把握。就像高考前考生对于试卷每一题的基本考查方式都了然于心一样,小学语文试卷的讲解也可以在试卷结构方面下功夫,让学生知道试卷的基本结构,了解每道题的分值大小,既可以让他们在考试过程中沉着不慌张,做题有取舍,也有利于老师对某一题型、某一考点有针对性的讲解。
例如,在小学升学考试中,基本上每一张考卷上都会考查成语或是歇后语,有的是识别出试卷上给出成语中的错别字,有的是让学生补全成语,也有的是写出歇后语前半句,让学生填后半句,虽然分值不大却相当于一道送分题。那么在试后的讲解和平常的教学中,老师就可以专门针对这一题型,每天让学生积累几个成语和歇后语,或是完成一道这样的题,积累下平时做题时做错了或是答不出来的成语或歇后语,这样在日积月累中,这种题就会真正成为一道送分题。
(二)分析错题
错题分析法是较为常用的试卷分析方法,它有利于老师对全班答题的普遍情况的掌握。分析错题有两种方法,一是在改卷时对于学生做题情况的大致感觉,判断出学生普遍的失分情况;二是在试后登记每位学生每道题的失分情况,统计出试卷上每道题具体的失分情况。这种方法有助于老师掌握全班的答题情况,也有利于老师在讲解时有重点、有针对性地进行试题讲解。
例如,老师在试后统计总结出全班只有极少数的学生在识字、写字题上失分,而失分最严重的是阅读题和写作题。那么基于这样的分析,老师在讲解的时候就应该对于识字、写字题略讲,只给出答案或是简言其中应重点注意的字词,而阅读题和写作题详细讲解,这篇文章应该怎样阅读?怎样归纳?怎样答题?写作前的审题应该注意什么,写作过程中又有哪些好的方法可以多得分。同时,在下一阶段的教学中,老师也应该有意识地培养锻炼学生的阅读和写作能力。
(三)拓展和延伸
老师在讲解试卷时,根据考题的知识点,拓展延伸到试卷外的知识点,进而让学生形成全面的知识体系,促进知识点与知识点之间的连接,提高知识的灵活运用程度。这样当学生再次遇到相关的知识点考查时,就能举一反三,从容答题。
例如,在讲解改写句子一类的题目时,题中考查了学生的“缩句”“反问句改陈述句”“陈述句改反问句”的能力,那么老师在讲解时,就可以列举出更多的句子让学生按要求改写,加入更多不一样的改写题型,如“把字句改被字句”“被字句改把字句”“扩句”等,让学生对于改写句子这一类题的多种考查方式都有所了解。同样在讲解修改病句时,也可以拓展延伸出更多的病句类型,让学生在不断的拓展中提升自己的答题能力,丰富自己的知识积累。
小学语文试卷分析及整改措施2
一、考试情况概说
本次考试参加人数、最高分、最低分、平均分、及格率、不及格人数,自己对考试的满意度、质量度等都要加以说明。
二、试卷特点分析
教师需要对本次试卷的出题质量有一个自己的评价,然后仔细分析试卷的考查范围,知识涉猎面,题型结构,难易程度,赋分情况以及试卷所传递出的教育理念等。例如,上学期初一期中试题,框架明晰,难易适中,课内外相结合,既有语文基础知识的考察,又有语言运用的考查,既有语文活动内容的考查和延伸,又有课外阅读的拓展,重视个性化的理解,体现了语文新课标精神。从试卷赋分情况看,重视了语言表达能力的考查。题干的表述语言简明,富有启发性。如第14题:“对比下面两句话,把你的发现写出来。
①一柄柄白花擎起,隐约如绿波上的白帆,不知驶向何方。
②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆――在这闪光的花的河流上航行。”试题很有启发意义,能让学生充分展示自己的智慧。
三、成绩统计分析
分析成绩的工作量比较大。我一般要依据试题类型,再将题分割成不同的小题,所有学生依据老师要求,对照卷面分割小题分,统计每小题的得分情况,然后,由老师逐题统计出全班每小题的平均分,计算出得分率和失分率。之后还要把不同分数段的人数作一统计。比如,得满分多少人,丢1分多少人,丢2分多少人等。这样对全班学生每小题的答题情况就会真正做到心中有数,每个学生每类题的得分一目了然。
前面提到的期中考试,我将试题又进行了分割,分为六个板块:
①1~3小题为语文基础题,包括默写,共12分;
②4~6小题为语言的运用题,共10分;
③7~10小题为现代文阅读语段一,共15分;
④11~14小题为现代文阅读语段二,共13分;
⑤15~18小题为古文阅读,共10分;
⑥作文,共40分。
以一个班为例,通过统计,第一板块得满分的为4人,丢一分的15人,丢两分的18人,平均得分9.5分,得分率为79.2%;语言运用无一满分,平均7.5分,得分率为7.5%;现代文阅读语段二只有2人为满分,平均分仅为8.7分,得分率为66.9%。通过数据分析,我知道学生在语言实际运用方面较弱,教学中就应有针对性地加强这方面的训练,逐步提高学生对文本的鉴赏解读能力。
另外,从试卷板块分析看,对个别学生在某一方面存在的比较严重的问题,需要与学生单独交流。比如,有个学生古文部分只得了1分,丢了9分,情况比较严重,看到这样的试卷分析数值,我就找他分析原因,针对性很强地指导其学习古文。
四、教学得失分析
分析“得”与“失”,不要简单地只说“得”是什么,“失”是什么,更重要的是认真分析“得”与“失”的原因。分析原因,可以从两方面人手。
首先,从教师方面分析。比如教育思想、教学理念、教学态度、教学方法、责任心、驾驭教材的能力、学情了解情况、解题思路指导等,“得”了究竟是以上哪些方面做得好,“失”了又是以上哪些方面没做好,要总结经验与教训。比如这次期中考试,第4题设计得很好(你喜欢哪一课,并写出推荐理由),可是学生竟然无一人全对。其实在学这一单元时,学生还是非常感兴趣的,他们觉得理解得还比较深入。我觉得问题不在学生,而在于我自己:一方面是学生没见过这种题型,另一方面是自己对课文写作技巧重视不够,对学生平时答题的角度、思路指导不够。在平时的教学中,注重了文本的人文性,而忽略了其工具性,没有很好地重视教学和考试的关系。
其次,要从学生方面分析。如:学生喜欢语文的程度、学习态度、学习方法、语文基本功情况、读书情况、写作兴趣和能力、观察生活、理解生活、了解社会的广度等。另外,我们不能只了解其智商,还要了解学生的情商等非智力因素的情况,因为在语文学习上,非智力因素直接影响学生对问题的理解。本次考试的第17题是让学生从《论语》中写出两则关于学习方法的成语,在讲这篇课文的时候,我给他们补充了几个出自《论语》的成语,可是学生巩固不够,也未能学以致用。
需要强调的是,我们应将作文情况作单独分析,从审题的准确、主题的深刻、选材的新颖、语言的表达、结构的安排、写作手法的运用、情感的表达、书写的认真与否、题目的新颖、表达方式的运用等方面,分析此次作文的优缺点,尤其是离作文训练目标要求的距离还有多少,自己心里要有数。
五、教学措施改进
依据试卷数值分析,我们要很快地调整自己的教学思路,采取相应的措施,改进教学方法。教学措施要得力、具体、细化,既要有全局的考虑,又要有个体举措,对不同类型的学生要有各个“击破”之策。这样才能点面结合,整体与个体结合,起到以点带面、抓两头带中间的作用。
小学语文试卷分析及整改措施3
一、对试卷的总体分析
总体而言,该试卷知识面面俱到,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。依据课标,尊重教材。
试卷的特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。