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小学数学试卷分析及整改措施精选6篇
大小:470.99KB 3页 发布时间: 2023-11-14 09:24:57 10k 8.9k

3、加强算理教学,注重计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。

4、在以后的教学中,加强知识与生活的联系,提供大量信息,让学生各取所需,自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目,为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶,提高“转差”的效果。

小学数学试卷分析及整改措施精选4

一、学生基本情况:

三年级有学生82人,全部参加考试,成绩优秀。

本次数学期末考试,平均分为91.5分,及格人数80人,及格率为97.6%,优秀人数72人,优秀率为87.8%。分100分,最低分学生成绩是14。

二、具体内容分析:

三年级数学试卷的知识覆盖面全,能从多方面考查学生对所学知识的掌握和实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生的生活实际。

本次试卷共有五大题:第一大题:填空。(共28分)出错率的是第3题,“实验小学操场的跑道每圈200米,小明每天到校后跑两圈是()米,再跑()米是1千米。”有同学填“1”,也有同学填“3”。很明显,不少同学的生活经验不足。由此可见数学与其他学科以及生活经验的联系很大,在平时的数学教学中一定要强调数学与生活的联系,启发学生在生活中学习数学的意识。第二大题:选择题。(共10分)5小题中有两小题是关于乘法计算的,有一小题是关于长度单位的。我个人觉得此题的知识覆盖面较窄,还应添加周长、可能性、推理、观察物体等知识。第三大题:计算。(共26分)其中的第1题“直接写得数”和第2小题“用竖式计算”,题型经典,题量适中。第四大题:画一画(共6分)此题重在考察学生的动手实践能力,同学们做得都挺好。只是第1小题画一条5CM6MM的线段,长方形和正方形学生当然会画出不同形状,很好。第五大题解决问题。(共30分)此题共6小题,知识覆盖了倍数问题、分数问题、归一问题和周长问题等。题型都是常见的,难度不大,题量也适中。其中第3小题具有灵活性,相对来说有难度,不过关于周长的题型平时做得很多,题目万变不离其宗,还没有难倒大多数学生。

通过这次期末考试,反映出了不少问题:首先,学生的审题能力比较欠缺,对文字阅读不到位,而产生错误。其次,学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。第三,学生对于数学概念掌握不扎实,是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四,学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。第五,通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

三、改进措施:

针对以上这些问题,我将在今后的教学中注意以下几点:

1、注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看,清楚已知信息和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。

2、继续培养学生良好的学习习惯,向四十分钟要质量,从最后一名学生抓起。及时反馈,及时补差,落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,句词分析。

4、在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。

5、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

小学数学试卷分析及整改措施精选5

一、命题的指导思想

该命题紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三个方面考察学生的解题能力。可以说是全面考察学生的综合学习能力。命题紧密联系学生生活实际,知识结构科学合理。基础知识的考查也体现了流动性和灵活性,侧重于基本技能的考查,也体现了对学生素质和能力的培养和考查。突出以下几个方面:

1.注意双基考试:无论是填空、判断和选择,还是计算、计数和解题,都是建立在考察学生对基础知识的掌握和理解、运用能力的基础上。

2.注重学生的观察能力和空间概念的考查。

3、注重学生动手操作能力的考查。

4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、考试概况及问题分析

从阅卷中可以看出,大部分试卷表面清晰,书写认真正确,准确率高,通过率高,优秀率高,取得了令人满意的成绩。学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握和应用能力较强。但是分析问题和解决问题的能力还有待提高。

下面对测试情况做以具体的分析:

(一)、填空部分:问题出现最多的是第(3)小题,此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握,多数学生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚,尤其是多个观测点,用角度确定并描述线路,也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高;再有就是角度的测量,学生会“用量角器测量”的基础不牢,使用量角器也存在一定的技术问题,其原因不外是动手能力差些。

(2)判断题:前两题(2)和(4)的错误率较高。前者属于数字和代数,后者商品折扣属于分数在现实生活中的应用。而学生不理解方程的概念,用字母表示数字的基础薄弱,缺乏打折获利的生活经验,所以失分。

(三)计算中的解方程及列方程求解的问题很多:新教材增添了用等式的性质解方程,而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质,近三千多张试卷只有约10%体现了使用这个性质。

(四)解决问题部分:错误率的是第(6)题,学生都能用折线统计图去描述数据,但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。

三、失分的主要原因是:

(一)学生方面

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

在新知的学习过程中,尤其是“空间与图形”的学习内容,学生观察、动手操作太少,体验不深,没有相关经验的积累,因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实,使用学习工具的方法不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强

一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯

审题不慎,审题不全,顺序错误,抄题错误,这些都导致很多同学不必要的丢分。

4、学生缺乏综合能力培养

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