3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。
在今后的教学中,更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要树立大语文观,拓展思维。
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。要多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,才能提升语文综合素养。
5、鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思,在其他方面的做法。
(1)培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯!从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注,应该时时刻刻都应紧抓不懈;学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉;上课时多给孩子静心读书思考的机会,培养孩子思考的习惯。
(2)立足文本:更加重视基础知识的巩固,争取学生对该类题型的得分率进一步提高,消除错别字的情况
(3)听辨练习:在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分,通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平。
(4)增加课外阅读,提高读题意识,丰富解题技巧
(5)在作文方面,重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读,多练,同时开发学生的生活实践经验和创新能力。
(6)重视后进生的转化和进步,争取能把有希望及格的学生提升到及格,勉强及格的可以有所进步和提升,80几分的学生能够提升至优分。
在下学期的教学工作中,我将不断地改进自己的教学工作、不断反思、希望我和我的学生们都能取得突破和进步!
语文试卷分析失分原因和改进措施学生8
一、试题特点
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广,全卷共六大题,分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作,涉及到的知识和能力有:读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本,不出偏题、怪题,课内外知识和能力综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。
如仿写句子、按要求写词语等积累题,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写关于爱的故事和感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。
二、学生答题情况
查看30名学生试卷,语文科的平均分数为75分,及格率为92%,优秀率为45%。总体来看,学生的成绩有进步,但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下:
第一部分:基础知识
这部分共四大题,满分为45分,平均得分约38分。从这部分的答卷中,可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。不会写的最多是“戳记”、“漫不经心”的“经”写成“惊”;“清脆”的鸟鸣写成“清翠、萃”;对于京剧人物类型不明确,多数选“青衣”;对“曹雪芹、施耐庵”写错字的较多。在句子中,多数没能把“尊敬”改成“崇敬”,对于神话故事不清,很多填写的不是神话成语。书写不规范的却占相当大的比例,说明平时在写字教学中对学生要求不够严格,对良好的写字习惯的培养还不够。
第二部分:阅读
这部分共两个阅读分析题,满分为22分,平均得分约11分,得分率约50%。在填空时回答不全、不准,如“孩子蹲下的不只是身子,还有比金钱更宝贵的——”很多填写“尊严”或其他不着边际的词语,显然对短文主旨理解不透。显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练。
第三部分:习作
习作部分满分为30分,平均得分约21分。本次习作的要求是写一篇爱心故事,试题难度不大,选材范围较广,学生完全可以根据自己的生活经历和体验,选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写,但也有内容空泛,缺乏真情实感,语句不够通畅,书写不够工整、规范等问题。这也是普遍存在的问题。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。
2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。
3、而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。
4、重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力提高学生的作文能力,从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
语文试卷分析失分原因和改进措施学生9
(一)分析试卷结构
和高考试题一样,小学语文试题也有固定的模式。老师在讲解前对于试卷结构的分析有利于其对于讲解的把握,也有利于学生对于试卷的把握。就像高考前考生对于试卷每一题的基本考查方式都了然于心一样,小学语文试卷的讲解也可以在试卷结构方面下功夫,让学生知道试卷的基本结构,了解每道题的分值大小,既可以让他们在考试过程中沉着不慌张,做题有取舍,也有利于老师对某一题型、某一考点有针对性的讲解。
例如,在小学升学考试中,基本上每一张考卷上都会考查成语或是歇后语,有的是识别出试卷上给出成语中的错别字,有的是让学生补全成语,也有的是写出歇后语前半句,让学生填后半句,虽然分值不大却相当于一道送分题。那么在试后的讲解和平常的教学中,老师就可以专门针对这一题型,每天让学生积累几个成语和歇后语,或是完成一道这样的题,积累下平时做题时做错了或是答不出来的成语或歇后语,这样在日积月累中,这种题就会真正成为一道送分题。
(二)分析错题
错题分析法是较为常用的试卷分析方法,它有利于老师对全班答题的普遍情况的掌握。分析错题有两种方法,一是在改卷时对于学生做题情况的大致感觉,判断出学生普遍的失分情况;二是在试后登记每位学生每道题的失分情况,统计出试卷上每道题具体的失分情况。这种方法有助于老师掌握全班的答题情况,也有利于老师在讲解时有重点、有针对性地进行试题讲解。