例如,老师在试后统计总结出全班只有极少数的学生在识字、写字题上失分,而失分最严重的是阅读题和写作题。那么基于这样的分析,老师在讲解的时候就应该对于识字、写字题略讲,只给出答案或是简言其中应重点注意的字词,而阅读题和写作题详细讲解,这篇文章应该怎样阅读?怎样归纳?怎样答题?写作前的审题应该注意什么,写作过程中又有哪些好的方法可以多得分。同时,在下一阶段的教学中,老师也应该有意识地培养锻炼学生的阅读和写作能力。
(三)拓展和延伸
老师在讲解试卷时,根据考题的知识点,拓展延伸到试卷外的知识点,进而让学生形成全面的知识体系,促进知识点与知识点之间的连接,提高知识的灵活运用程度。这样当学生再次遇到相关的知识点考查时,就能举一反三,从容答题。
例如,在讲解改写句子一类的题目时,题中考查了学生的“缩句”“反问句改陈述句”“陈述句改反问句”的能力,那么老师在讲解时,就可以列举出更多的句子让学生按要求改写,加入更多不一样的改写题型,如“把字句改被字句”“被字句改把字句”“扩句”等,让学生对于改写句子这一类题的多种考查方式都有所了解。同样在讲解修改病句时,也可以拓展延伸出更多的病句类型,让学生在不断的拓展中提升自己的答题能力,丰富自己的知识积累。
语文试卷分析失分原因和改进措施学生10
一、教学成绩以及试卷分析
本学期我任教的是一年级语文,上期期末考试成绩处于全镇后面,还需继续努力。
从整体来看,试卷命题注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;考试难度较大,涵盖的知识面广;试题类型全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析,概括等能力考查,孩子们基本上都考出了自己的真实水平,也让大家对今后的学习充满了信心,对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析
1、个别学生书写欠美观,行款不够整齐,主要原因是没有时间去训练、指导,学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固,部分孩子拼音学的不牢固。识字方面会写的字掌握不好,会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重,没有时间系统的进行训练,平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位,学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多,没有时间钻研教材教法。
三、改进措施
1、面向课堂要效率:抓好课堂教学,形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义,并能举一反三,灵活运用。
2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大,每课都有6个会写的生字,在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字,多形式的让学生认字。
3、对于阅读题,要多练习,多读课外书。题做多了,书读多了,遣词造句、标点符号的运用也都会了,这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导,特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。作业因人而异,给后进生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、根据学生的记忆周期,制定相吻合的复习计划,使知识的记忆更加深刻。
7、加强审题的训练,提高理解能力,彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中,训练孩子做什么都要有耐心和细心,不可毛毛躁躁,敷衍了事。
8、多种形式测试与考察学生的掌握程度,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的深度和广度,注重平时的积累,当天内容当天巩固。
9、多激励学生,评价手段应及时有效,激发学生兴趣,调动积极性。踏踏实实做事,向课堂要效率,尽全力提高教学成绩。