3.责任到人：明确责任分工，将制度落实情况与个人考核挂钩，确保制度的严格执行。

五、问题：家长参与度低，沟通不畅

现状：部分幼儿园家长参与度较低，与幼儿园的沟通不畅，难以共同促进孩子的成长。

整改措施：

1.建立沟通渠道：建立多种沟通渠道，如家长会、电话、微信等，方便家长与幼儿园的沟通联系。

2.增强互动：组织各类亲子活动，增强家长与幼儿园的互动，提高家长的参与度。

3.定期反馈：定期向家长反馈孩子在园的学习和生活情况，鼓励家长积极参与孩子的成长过程。

六、问题：幼儿心理健康忽视，缺乏关爱

现状：部分幼儿园在教育中忽视了对幼儿心理健康的关注和培养，导致一些幼儿出现行为问题或心理困扰。

整改措施：

1.增加心理健康教育：将心理健康教育纳入日常教育体系中，通过游戏、绘画、音乐等多种方式进行心理健康教育。

2.建立心理健康档案：为每个孩子建立心理健康档案，定期进行心理测评，及时发现问题并采取措施。

3.提高教师素质：对教师进行心理健康培训，提高教师的心理健康意识和辅导能力。

4.家园合作：加强与家长的沟通，指导家长关注孩子的心理健康，共同促进孩子的健康成长。

5.提供专业咨询：配备专业的心理咨询师，为有需要的学生提供专业的心理咨询服务。同时对教师和家长提供必要的心理指导和帮助。

幼儿园的不足和整改措施4

一、当前我国幼儿教育存在的主要问题

1.办园缺乏应有的规范

近年来，一些社会力气办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿成长供应优越育人环境的为数不多。很多个体民办幼儿园办园条件差，租用一些民房或陈旧的闲置房，不具备应有的安全通道包暖、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备陈旧简陋，数量有限，向幼儿收取的费用很少用于改善办园条件，收费标准逐年在提高，但幼儿的学习生活环境没有多大变化。

部分幼儿园老师实行一人包班制，根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的定额，而且大班现象非常严峻，有的幼儿园一个幼师要管带40～50名幼儿，为老师管理造成很多担心全隐患。

2.管理理念机械化

在现行幼儿园的管理中，倾向于标准化、系统化，仍以奖惩性评价为主。老师只有被管理权，而没有相应的监督权、反馈权和参加权，这种自上而下的评价制度，给老师带来了肯定的心理压力，束缚了老师的工作乐观性和制造性。

3.课程设置潮流化

在幼儿教育合作与沟通的“国际化”过程中，很多幼教工的汲取不当，造成了现在的幼儿教育追潮流现象比较严峻。重视国外先进的幼教阅历，采纳“拿来主义”“照搬主义”，而忽视了文化差异的存在，舍弃了本土文化。

二、我国幼儿教育问题成因分析

1.“追求经济效益”是造成办园缺少特色化的主要缘由

随着市场经济的不断推动，作为非义务教育的幼儿教育，处于变革之中。由国家包、国家养的幼儿园渐渐被推向市场，原有的办园体制、办园模式的很多理论已失去指导意义。幼儿园为了创收经济效益，迎合市场、迎合家长，走上了所谓“特色”的纯功利之路。这与我们国家的办园目标是完全相悖的，长期以往势必将影响幼儿的培育和进展。

2.“单向听从的管理关系和管理制度”是造成管理理念机械化的重要缘由

很多幼儿园在上下级关系方面照旧习惯于单向的听从方式，习惯于行政权威管理，习惯于以指导者、评价者的身份参加幼儿园的教育活动，即“上级布置——下级照办”。这种管理模式常常使得幼儿教学工作处于消极等待的状态。不但扼杀了老师工作的热忱、乐观性和制造性，同时也阻碍了幼儿园的全面进展。

3.“社会、家长、老师”因素是造成课程设置潮流化的直接缘由

造成课程追逐潮流现象的缘由主要有三个方面，第一，时期性的社会舆论、社会教育价值观与及科学的教育理念之间消失严峻不全都;其次，家长的教育观念与教育规律严峻不全都;第三，老师的教育观、课程观重不全都。以上因素，从主客观都对幼儿园课程内容的结构及平衡具有重要的影响。

4.“幼儿园与家长教育理念差异”是家园合作形式化的根本缘由

在家园合作过程中，幼儿园往往要求家长协作幼儿园工作的状况较多，而与家长共同讨论孩子教育问题的状况却很少。由于素养和文化背景的不同，很多家长不情愿让幼儿园方面知道家庭问题或暴露教养方法的缺陷。由于幼儿园和家长在科学的教育理念和方法方面缺乏实质性的沟通，致使相互理解、相互支持、公平合作的程度较低，导致了家园合作流于形式。

三、我国幼儿教育进展的对策

1.明确责任，提高熟悉，增加投入

学前教育是基础教育的第一环节，是国家基础教育的重要组成部分。各级政府应充分熟悉学前教育的地位和作用，实行切实有效的措施，乐观进展学前教育。

实行政府投入办园为主，动员和依靠社会各方面的力气，多渠道、多形式进展学前教育事业为辅;深化办园体制改革和管理体制改革，努力形成以政府和教育部门办园为骨干，社会力气办园为帮助的进展格局。在高质量普及学前三年教育的同时，向0～3岁托幼一体化教育延长。

2.大力支持，正确引导，改革学前教育管理机制

本着“乐观鼓舞，大力支持，正确引导，加强管理”的原则，鼓舞和调动社会各方面的力气以多种形式办园，逐步建立起与市场经济相适应的办园体制。

各级教育行政部门应增加主管意识，真正把学前教育纳入教育的范畴，统筹规划管理。要依据当地经济、社会的进展状况和人民群众的实际需要，制定0～6岁儿童早期教育的进展规划、目标和措施，并落实促进学前教育进展的政策规定和措施。