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小学语文新课标测试题及答案最新

一、填空题。（6分）

1、语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文研究的主人，教师是研究活动的引导者和组织者。

3、课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好惯，掌握最基本的语文研究方法。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。

二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（每个小题2分，共10分）

1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（D）

A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：研究略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

4、阅读教学过程是：（D）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。（共10分）

1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）

①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的研究方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）

①朗读②分角色读。③表演读。④默读

从新课标的精神来看，这种安排表演的方式是值得肯定的。新课标强调学生参与、体验、探究和创新的精神，而这位老师正是在这个方面做得很好。通过表演的方式，学生能够更深入地理解太阳与人类的关系，增强学生的参与感和体验感，培养学生的探究和创新能力。然而，在这个案例中，学生没有能够很好地表达出自己的想法，这也反映出了教师在引导学生思考和表达方面还需要加强。如果我是这位老师，我会在表演之后，引导学生进行讨论，鼓励学生表达自己的想法，帮助学生更好地理解太阳与人类的关系。同时，我也会在后续的教学中，注重培养学生的表达和思考能力，让学生更好地理解和应用所学知识。

2、某教师在教学生物的时候，采用了PBL（问题驱动研究）的方式，让学生自主分组，选择自己感兴趣的生物问题进行探究和研究。在整个研究过程中，教师只起到指导和促进的作用，学生们通过自主研究和合作研究，最终完成了各自的研究成果。在评价方面，教师采用了多元化的方式，包括学生自评、互评、教师评价等。最终，学生们不仅获得了知识，还提高了自主研究和合作研究的能力。

你认为这种教学方式符合新课标的精神吗？为什么？（10分）

答：这种教学方式非常符合新课标的精神。新课标强调学生的自主研究和合作研究，而PBL正是一种很好的实现方式。通过让学生自主分组、选择问题、进行探究和研究，学生们能够更深入地理解生物知识，同时也提高了学生的自主研究和合作研究能力。教师在这个过程中只起到指导和促进的作用，让学生成为知识的主人，这也符合新课标强调的学生主体性的要求。在评价方面，教师采用了多元化的方式，包括学生自评、互评、教师评价等，这也符合新课标对评价的要求。因此，这种教学方式非常符合新课标的精神。

首先，值得肯定的是这位老师在教学中精心设计了教学环节。他的本意应该是通过创设这个情景让学生表述太阳的作用。但是学生的表达能力还没有达到老师的预期，导致课堂出现了冷场。另外，既然已经学完了“关系密切”，这个表演只是让学生来复述文中的内容，这种情景的意义性已经不大。我认为，把这个表演安排在教学“太阳与人类关系密切”的内容之前，这样学生有了研究的动力，带着问题去探究“为什么这第十个太阳不能射？”比较合理。

其次，对于教师在上课前让学生搜集资料的处理方式，我认为是不合理的。资料的收集和利用在新课程中作为拓宽研究课程的一种方式，为老师和学生所欢迎，它是一种辅助的手段。但是，上述案例中，课一开始就交流，学生在没有很好地了解课文的基础上，就像是一个个被架空了的高楼，立足不稳，不能很好地表述自己的观点是很正常的。学生收集到的资料应该让学生自己展示给大家，这个分享的过程是一种成功的体验，学生重中体会成就感，能有力激发学生的研究兴趣。这位老师在学生的表述出现困难的时候应该向他提供及时地帮助和鼓励，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫伤孩子的积极性。

最后，如果我来讲设计课前收集资料的这类型课，我会将这些资料的交流放在学生对恐龙的知识有了一定的了解之后进行。例如，除了课文上的这些知识，你还有什么可以告诉大家的吗？说说你收集到的情况吧！我坚持让学生自己展示收集的资料，如果学生在展示过程中遇到困难，我会提供协助，并适时地鼓励，以激发孩子们收集资料的兴趣和信心。此外，我还会让学生在班级上展示图片和资料，让他们的成功体验在课后得以延续。

3.语文是一门语言表达很强的课程，应该注重培养学生的语言表达能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文综合性研究。

4.课程目标根据知识、能力、素养三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重整体提高。

5.总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能准确、流畅地表述自己的意思。能根据不同情境需要，运用不同的表达方式写作。”