在我的第一堂课上，我告诉小朋友们不要称我为老师，叫我彬彬哥哥就可以了。在我的课堂上，我希望摆脱传统课堂的束缚，让小朋友们能感受到数学的趣味和启发，而不仅仅是为了应付考试。所以我在课堂上加入了很多数学故事和有趣的数学现象。小朋友们都听得入神，觉得很有趣。其中有一个叫丽琪的小朋友一直用炯炯有神的眼睛看着我，好像对知识有一种渴望。这时我终于明白，作为一名教师，学生上课时的投入对老师来说是多么大的鼓励。

在我们的授课中没有教科书，而我所教的内容只有6节课，可能几个月后他们就会忘记课堂的内容。所以我鼓励他们做笔记，以后忘记了还可以翻开笔记本看看支教的收获。

每节课结束后，我会收上他们的笔记本，检查一下是否有错误，看看课堂是否需要改进。我希望我的课堂能满足他们的需求，能给他们带来实用的知识。在笔记的最后，我会加上一句小小的评语和问候，希望拉近我们之间的距离。

有时下课时，我站在一边看着小朋友们奔向操场玩耍。看着他们欢快的表情，我开始明白快乐似乎是没有贫富之分的，物质并不是快乐与不快乐的界限。

阅读他们每天写的日记，也是我们支教队员的任务。我曾读到过一段话：“我希望我能读到一本《钢铁是怎样炼成的》，但是学校没有，村里也买不到。”这句话让我感到有些心酸。对我来说，想要一本书是多么简单的事情，而他们却没有这样的机会。于是我们支教队决定送他们他们想要的书籍，希望能满足他们的需求。

随着支教的日子一天天过去，我们越来越熟悉小朋友们，一起打篮球、打乒乓球、聊天、玩耍。我感受到一种简单而深刻的快乐，这是我在平时无法体会到的。村里的生活虽然艰苦，没有水龙头、没有空调、没有餐馆，甚至晾衣服的架子都没有，晚上村子里一片漆黑。但是在和小朋友们在一起的时候，我能感受到快乐。这让我明白，快乐似乎没有贫富之分，物质并不是快乐与不快乐的界限。

为了更好地进行下乡活动，我们对村民进行调研，了解他们的生活情况。我们队员挨家挨户与当地村民交谈。通过交流，我的观念再次改变。我曾为自己考上大学而感到骄傲，但实际上，村里的孩子面对的压力比我们在城市的孩子要大得多。我们放学后可以轻松回家玩耍，而村里的孩子要负担起家务，回家做饭。在城市里，我们享受优质的教学资源，教科书、模拟卷、辅导书应有尽有，老师也来自各地的精英。而在农村呢？很多教师不愿意来农村教书，所以师资比城市要差很多。农村的学校本来就不多，更支付不起昂贵的教育资源。在这方面，我们学得比农村的孩子好，是理所当然的事情。农村的孩子上不了高中、大学，重要原因是他们生活压力大，教育资源缺乏。如果他们也能享受到我们同样的教育资源，他们并不会比我们差。我真心地这样认为。

一位小朋友曾跟我说，她的梦想是做数学老师，因为她喜欢数学。听到这句话，我感到肩上的责任。我有义务帮助她们实现梦想，我的课堂应该激发更多同学的兴趣，传授更多知识，让他们找到自己的兴趣。至少让他们知道，世界上有这些知识存在。

两周的支教转眼就过去了，在离别时，我们与小朋友们一起唱歌、表演节目，一起享受最后的时光。我们拍了很多照片，这是我第一次感受到拍照可以有如此意义，它不仅是一种艺术，也是记录感动的方式。最后，当我在车上看着离我越来越远的小朋友们时，心里泛起了涟漪。

这次支教让我深刻地感受到支教的意义。我们给小朋友们带去知识，他们也给我们带来快乐。我认为我们的地位是平等的，我们不是救世主，但是我们可以让他们收获。最后一节数学课，我没有教任何新知识，我只是与他们分享了自己的生活，我告诉他们“只有希望是永生不死的。”后来，我听到一些小朋友告诉我，这句话激励着他们。这让我感到十分欣慰。让下一次支教做得更好是我新的梦想，这次支教是我梦想起点。我的观念发生了很大的改变，我也收获了很多。更重要的是，我明白了支教是一种爱的传递，不仅仅是我们传给孩子们，孩子们也在传递他们的爱。我们的梦想在这里交融，创造出新的梦想。这是我第一次支教，但绝不会是最后一次。