语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工

具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

(一)全面提高学生的语文素养。

(二)把握语文教育的特点。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

2、课程的性质和地位是什么?

《语文课程标准》(实验稿)明确规定：“语文是最重要的交 际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功

能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对

语文课程的定位可以概括为：“两个基础、 一个重要。”《语文课程 标准》(实验稿)指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成 发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展 和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它

在九年义务教育阶段的重要地位。”

3、 为什么语文教育要重实践、重体验?

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能 力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢? 首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的 母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有 比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得 中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应

用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。

4、新课程要求老师角色怎么转变?

答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为 学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民 主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻 松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的 对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份， 保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉

快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切

用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生， 对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相 交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀， 教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学

艺术修养。