楚怀王没有采纳陈轸的忠谏，就发兵北去攻打秦国。秦、齐两国组成联合阵线，同时韩国也加入了军事同盟，结果楚军在杜陵被三国联军打得惨败。

(三)古代诗歌阅读(6分)

6.(6分)

(1)(2分)①垂柳的春意盎然，②垂柳外在的形体和内在的气质。(答出一点得1分，意思对即可。)

(2)(4分)①借柳的寂寞消瘦，表达对品洁才高之人却遭遇冷落的感伤之情;②借东风吹散春皱，表达对消愁释怨(或：对知己)的期盼之情。(答出一点得2分。意思对即可。)

二、文学名著、文化经典阅读(12分)

(一)文学名著阅读(6分)

7.A C(A项：①袁绍的儿子并没有联合辽东太守对抗曹操，而是投靠辽东太守并且企图鸠占鹊巢。②曹操采纳郭嘉“兵贵神速”的建议，出奇兵千里奔袭，这是西征乌桓时发生的事情;曹操平定辽东，采用的是郭嘉的“缓兵”遗计。C项：用拈阄的办法为觉新定亲事的是觉新的父亲，而不是高老太爷。)

(二)文化经典阅读(6分)

8.(1)要正确对待父母的过错。(2分，意思对即可。答“要孝顺父母”，给1分。)

(2)《论语》选段强调子女对父母不能有怨恨，认为父母有过错时，即使劝说无效也不能怨恨。《孟子》选段强调子女对父母可以有怨恨，认为父母有大过错时，子女的怨恨就是孝的表现。(4分，意思对即可。)

参考译文：①孔子说：“侍奉父母时，(发现父母有过错，)要委婉地加以劝说。看到自己的意见没有被父母接受，仍要恭恭敬敬地不触犯父母，内心忧愁但不去抱怨父母。”

②孟子说：“父母过错大而子女不怨恨，这是更加疏远父母。……更加疏远父母，这是不孝。”

三、现代文阅读(24分)

(一)论述类文本阅读(9分)

9.B(谋求经济利益最大化并不是热衷文化形式主义的深层原因。)

10.①弄虚作假;②惟利是图;③重形式，轻内涵。(一点1分，意思对即可。)

11.第③段分析了文化形式主义产生的原因，指明其危害;第④段提出了解决文化形式主义问题的方法和措施。(2分)第③段是第④段论述的前提，第④段是第③段论述的深入。(1分)

或：第③段“分析问题”，第④段“解决问题”，③④两段的关系逐层深入。(一点1分)

(二)文学类、实用类文本阅读(选考)(15分)

(甲)(15分)

12. C、E(C项“好大的口气”表现了作者对于刘伶以房子为衣以天地为房的宽广心胸超然气魄的盛赞;E项运用对比手法。)

13.⑴世人于乱世之中，仓皇逃匿退避，以求苟全;⑵人的生存空间被挤压，变得渺小卑微。(4分。一点2分，意思对即可。)

14.⑴内涵：前者侧重写流浪汉拥有的非常贫乏，后者侧重写人的生存空间狭小。

⑵意味：前者让人对流浪汉产生同情、悲悯;后者让人品味到一种人生的苍凉、无奈。

⑶读者联想：前者能使人产生诸如“住在衣服里的猴子”之类联想;后者能使人产生诸如“蟹的甲”“蝉的蜕”“蜗的壳”等联想。

(6分。答出一点3分，答出2点6分，意思对即可。)

(乙)(15分)

12.A、 D(A项“表现了作者面对死神勇敢无畏的精神”有误，单从标题不能看出这一点。D项“旨在表达作者对这种自私行为的愤慨”不合文意。)

13.(1)渲染灾难现场的凄凉(或：现场感强)，增强报道的真实性。

(2)烘托了灾民的无助、绝望，凸显施救工作的急迫(或：感染读者)。

(一点2分，意思对即可)

14.(1)作者参与了救灾活动，其活动属于新闻事件的一部分，应当写入报道中。

(2)灾难深深震撼了作者，使他必须将个人感受传达出来。

(3)在新闻中融入个人经历和感受，更能激发读者的悲悯情怀，以期获得更广泛的关注。

(答对一点3分，意思对即可)

四、语言文字运用(13分)

15.D(A项的“管窥蠡测”比喻对事物的观察和了解狭窄片面，应该为“闭门造车”;B项的“振聋发聩”是“用语言文字唤醒糊涂麻木的人”的意思，此处应用“震耳欲聋”;C项的“一见如故”是“初次见面就象老朋友一样合得来”的意思。)

16.B(A项“设备”与“放弃休假”搭配不当;C项“相差”“悬殊”语义有重复之处;D项“能否”与后文“也是需要常抓不懈的工作”对应不周全。)

17.①“拥戴”改成“信赖”，②“惠赠”改成“提供”，③“鼎力相助”改成“尽绵薄之力”(或“全力相助”“尽力相助”)。(意思对即可)