大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于高考语文题全国二卷文档，欢迎各位阅读和借鉴。

高考语文题全国二卷

1. _A 解析：此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A项，答非所问，原文为“铜镜的铭文本是制镜者表达对佩用铜镜者的祝福、庆祷、期盼，有的也反映了制镜者与佩用者的特殊关系”，陈述的是铜镜的一般功用，不属于汉镜铭文体现的价值观。

2.C解析：此题考查筛选并整合文中的信息的能力。C项，“就变成了适用众多买者的套话式的吉语”，表述过于绝对化，与原文不一致。

3.C 解析：此题考查分析概括作者在文中观点态度的能力。C项，强加因果，并且相思铭文“在汉镜中最多的表述与原文观点也不一致。

4.B解析：此题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。听：听任，允许。

5.D解析：此题考查文言文断句的能力。根据文意，此句为评价标准，由此可推知标淮为破逃五十户、百户、二百户处罚各不相同，再加上“……者”作主语提示，即可判断出正确答案为D项。

6.D解析：此题考查分析概括作者在文中观点态度的能力。D项，“晏殊让儿子拜见他”属于对原文理解错误，原文意为“晏殊以童子身份拜见他”。

7.参考答案：(1)(李防)实地考察二浙老百姓的饥荒，建议逃亡户的土田应该立即召人来耕种，使人不敢轻易离开田地，而官府的赋税也可得以保持。

(2) 淮南路从前不禁止私盐买卖，制置司请求禁止私盐买卖而只允许官方自己买卖，让士兵沿长江人拉船载，这样经常发生盐被漂失的祸患。

解析：此题考查理解并翻译文中句子的能力。(1)关键词：“民饥”，百姓的饥荒;“建言”，建议;“去”，离开。(2)关键词：“旧”，原来，以前;“鬻”，卖;“辇”，装载。

参考译文：李防字智周，大名内黄人。(他)考中进士，成为莫州军事推官。(他)跟随曹彬出使契丹，被授予忠武军节度推官。(他)搜求磁州、相州二州的逃户田亩，增加租赋十余万。因此(他)奏请均定田税，又请求一县如有破产逃亡五十户者令佐的考核成绩降为下等，逃亡百户者令佐的考核成绩为下等中的最末等，逃亡二百户者罢免他们所任官职，能够招集流民者加以表彰和赏赐。(他)改任秘书省著作佐郎、潞州通判，升为秘书丞。(李防)实地考察二浙老百姓的饥荒，建议逃亡户的土田应该立即召人来耕种，使人不敢轻易离开田地，而官府的赋税也可得以保持。(他)又请求在京师设置折中仓，随意让人储存粮食，用江、浙、荆湖的物产来偿还。(他)被提升为开封府推官，请求与判官每隔三五日就到府司军巡院考察蒙受冤屈的案件。(他)后来离开京城担任峡路转运副使。在李防上任之前，长江沿岸江水每年泛滥，官府每年都要役使大量民众修筑江堤，对农业影响很大，李防用守城的士卒代替民丁。恰逢将川、峡分为四路，朝廷将李防调任梓州路转运使，多次升迁，(后来任命他)为尚书工部员外郎，为三司户部判官。

景德初年，江南大旱，皇帝诏令李防与张知白分东、西路安抚(民众)。李防上奏说：“秦羲曾经增加江、淮、两浙、荆湖榷酤钱，老百姓感到很烦恼，受到打扰。江南因为每年饥荒而暂时免除了榷酤钱，但淮南、荆湖受到皇上的恩泽。”皇帝下诏将这些地方的榷酤钱全部罢免，又多次下诏秦羲等不能再增加榷酤钱。于是(李防)担任江南转运使。淮南路从前不禁止私盐买卖，制置司请求禁止私盐买卖而只允许官方自己买卖，让士兵沿长江人拉船栽，这样经常发生盐被漂失的祸患。李防请求朝廷让商人将钱、丝织品存放在京师，又建议将粮草运送到西北边境，而对运送之人给盐作为报酬，这样，国家、老百姓都能得利，后来朝廷采用了李防的建议。(李防)改任应天府知府，开凿府西障口作为斗门，让汴水流出，给旁边数百亩田地带来了许多淤泥，老百姓感觉对他们十分有利。(李防)又改调兴元府，进入京城担任三司盐铁判官，由于推举有误的过失而被免官。后来(朝廷)又启用(他)为河南府通判，改任宿、延、亳三州知州，为利州路转运使，多次升迁后任兵部郎中、纠察刑狱，被提升为右谏议大夫、知永兴军，被推举为给事中，又任延州知州，改任耀、潞二州的知州，(在任上)去世。

李防喜欢上书建议阐明利害，所行之事一定有上疏，朝廷大多能实行他的提议。李防精力过人。李防在江南，晏殊以童子身份拜见他，李防命晏殊作诗;李防让晏殊回家并向朝廷推荐了晏殊，后来晏殊官至宰相。

8.参考答案：此处运用了比喻、双关的手法。诗人表面写在新春到来之际，按照传统习俗凑个“五辛盘”，取迎新之意，聊应新春节景;实际写诗人军务繁忙，有家难回的孤寂无奈。立春之日诗人内心五味杂陈，孤独的情怀激动得难以排遣，种种情感交织，内心矛盾重重，百感交集.其状正如盘中五辛。

解析：此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。由注释可知，“五辛”与诗人心中复杂的情感有相通之处，用菜之“五辛”喻心之“五味”，一语双关。解答此题，首先点明诗中所用的手法，即比喻和双关;然后结合诗句“漫把金盘簇五辛”进行具体分析;最后可点明作者“孤怀激烈”的情感。

9.参考答案：这首诗通俗易懂，作者自叙心事，娓娓道来。诗人感叹一年年过去，白头发不断添新，戎马匆匆里，春天来临，写出了岁月无情、人生易老的感慨;诗人自问为了什么事长久留我在边塞，写出了军事烦扰、不得抽身的无奈;诗人念念不忘的是一片忠心报效祖国，但想起尊亲来便不禁双泪直流，写出了诗人心怀报国之志又思念家乡亲人的内心纠结。作者通过这首诗淋漓尽致地表达了新春到来时内心的孤寂和矛盾，语言平实但情感真挚。

解析：此题考查赏析语言风格和分析作者情感的能力。解答此题应通读全诗，品味诗的语言，判定其质朴通俗的风格，然后结合诗句来具体分析作者的情感，如由“匆匆马上又逢春”和“关河底事空留客”来揣摩作者的感慨，由“两行清泪为思亲”和“孤怀激烈难消遣”来分析作者的思亲和报国之情。

10.(1)东船西舫悄无言唯见江心秋月白 (2)哀吾生之须臾羡饫江之无穷 (3)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子

解析：此题考查默写常见名句名篇的能力。本题选材集中于唐宋诗文，均为高中教材内容。书写时注意“唯”(易写作“惟”)、“哀”(易写作“衰”)、“须臾”等字词。

11.(1)答案：答C给3分，答B给2分，答E给1分;答A、D不给分。

解析：此题考查对小说有关内容分析和概括的能力。A项，“开篇点明了小说的主题”不正确，“明确表达了作者对‘他’的批判”也不合文意;D项，“抹去战争残酷的一面”，表述错误 E项，“这正是作者创作这篇小说的目的”，说法欠妥，不全面。

(2)参考答案：①“小花”是小说的线索，整篇小说围绕着小花展开;②枪口的小花，战场上的小花，家乡的小花，让主人公思绪万千，推动了小说的情节发展，为后文主人公的牺牲作铺垫;③作者运用了象征的手法，小花不仅仅是现实中的小花，而且是对家乡和亲人的思念，是人类心中真挚的情感，是人性中的美和善;④主人公因怜惜小花而犹豫导致牺牲，写出了战争的残酷，照应了小说题目，深化了小说的主题。

解析：此题考查分析小说表现手法和写作意图的能力。具体事物在小说中的一般作用：一是创造悬念，引人人胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋T伏笔;四是总结上文，点明题意;五是起线索作用。根据题目要求，可从这几个方面来分析“小花”的作用。

(3)参考答案：“他”是一个淳朴善良、思念家乡和亲人，向往美好生活、对未来充满向往，枪法极好但心存不忍、内心犹豫的狙击手。①淳朴善良、思念家乡和亲人：他喜欢将小花插进他的枪口，他时常回想起家乡的幽美和心中的姑娘。②他向往美好生活、对未来充满向往：长官说，再这样做的话，把你送回家。他头脑总浮现家乡“和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她”，他想回家。③枪法极好：文中说“这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有”，并明确“他百发百中”。④心存不忍、内心犹豫：他看到枪口的小花，愣了一下，他担心小花会被击得粉碎或者烧成灰烬，觉得这太过残忍，迟疑了一下，错过了战机。

解析：此题考查赏析作品人物形象的能力。分析人物形象可从四个方面人手，一是从人物语言、动作、神态、心理等方面的描写人手，如文中枪口插花、想念家乡等体现了他的淳朴善良;二是从情节人手，如他插花，思家及牺牲的过程，既写出了战争的残酷，又表现了他心存不忍、内必犹豫的性格特征;三是从环境人手，如战场环境的描写、家乡美景的描写，衬托了他善良无辜的形象;四是从人物关系人手，如长官的提醒说明他做法的失当、性格存在弱点，反衬在战争中泯灭的人性美。

(4)参考答案：观点一：我认为“他”应该想着“小花”。分析要点：①“小花”象征着人性美，“他”向往美好生活。②只要人人都心存不忍和爱，世界将没有战争。③作者就是想以此来揭示战争的残酷，让人们保持人性的美和善。观点二：我认为“他”不该想着“小花”。

①“小花”是羁绊，让“他”分心迟疑最后牺牲。②战争很残酷，军人目标要明确，要心无旁骛。③作者就是想以此来揭示战争的残酷，引人深思。(言之有理即可)

解析：此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。此类题目可根据自己个性化的理解作答，可以肯定也可以否定，只要言之成理即可。但要注意两点，一要尊重文本，从文本中寻找依据，如果认为“他该想着小花”就要从文中撷取“小花”的正面象征意义，如果认为“他不该想着小花”就从文章情节发展人手分析“小花”所起到的消极作用;二要尊重作者的写作意图，符合小说的主题，如果认为“他该想着小花”就要从保持人性美和善的主题切入，如果认为“他不该恕着小花”就要从战争残酷性的角度人手。

12.(1)答案：答A给3分，答C给2分，答D给1分;答B、E不给分

解析：此题考查对文本有关内容分析和概括的能力。B项，“作者善于运用对比手法”欠妥，此处并无对比，同时“其目的是突出当时工作的艰辛”不准确，此处目的应为“通过工作艰辛突出屠呦呦大胆创新的精神和不怕吃苦的工作作风”。D项，“肯定了屠呦呦执着的精神”正确，“认为只有这种精神才会让她潜心科研……成就”说法欠妥。E项，“严谨而不失幽默”分析不当，且“综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种写作手法”说法欠妥。

(2)参考答案：①此处运用侧面描写的手法，通过Jan Anders-son先生在此过程中虔诚的态度，表明了他对屠呦呦所取得成就的肯定以及对她的尊重。②用事实证明屠呦呦46年的坚守，为中国赢得了世界的尊重。③照应了文章标题“四十六年坚守，她赢得了世界喝彩”。④为后文详细介绍屠呦呦执着追求的精神和谦逊低调的品质做了铺垫。

解析：此题考查筛选并整合文中的信息的能力。分析重点语段的作用要结合全文，从内容和结构两个方面作答。内容上Jan Andersson先生“一直跪在地上”的动作是对诺贝尔奖获得者的尊重的一种体现，是对屠呦呦由衷的敬意;结构上这种敬意正与文章标题照应，同时引出了后文叔写屠呦呦为何能让人如此尊重。

(3)参考答案：①潜心科研46年，在困境面前坚持不懈，不怕吃苦，目标明确，执着追求。②青蒿素这一医学发展史上的重大发现，每年在全世界尤其在发展中国家，挽救了数以百万计的疟疾患者的生命。③获奖后的屠呦呦保持着惯有的低调，不计名利，积极进行青蒿素抗药性的新一轮研究，积极投入新一轮科研挑战。

解析：此题考查筛选并整合文中的信息的能力。在理解文章内容的基础上，对相关信息进行筛选和概括，从全文来看，屠呦呦赢得喝彩的首要原因是她的突出成就;其次是她在取得这一成就过程中的艰辛付出与执着追求的精神;最后还要注意她取得成就后所表现出的谦逊品质。

(4)参考答案：①这句话表面的含义是，只要信念一直在，就总有被回应的一天。②实际上写文中屠呦呦为了科研工作坚守46年，在困境面前不放弃、不低头，大胆尝试，勇于创新，敢于冒险，不畏困难，坚持不懈;一生目标明确，坚守信念，靠着一份执着的精神，从古代医书中找到青蒿，用这株看似普通的小草，拯救了世界上无数的生命，终于成功，赢得世界的喝彩。 ③这句话是对标题“四十六年坚守，她赢得了世界喝彩”的照应。④在取得重大成就后，屠呦呦没有沾沾自喜、居功自傲，丽是大声疾呼“遏制青蒿素抗药性的任务迫在眉睫”，认为“研究还远远没有完成”，仍需要进行深入研究。作为一名科研工作者她始终没有忘记自己的责任，这预示着日后将取得更大的成就。

启发：①目标明确，信念坚定，矢志不渝，奋发有为;②潜心学习、工作，不畏困难，不怕吃苦，坚持不懈;③谦虚低调，永不满足，不断进取;④目标远大，心怀天下，不计名利，服务社会。(联系实际，言之有理，言之有据即可)

解析：此题考查探讨作者的写作背景和写作意图能力。从内容方面探讨，要联系人物事迹和文章主旨，这句话是对屠呦呦46年坚守取得成就的执着追求精神的肯定;从结构上探讨，这与文章标题照应，并引发人们进一步的思考;从人生观、价值观的角度考虑，我们应该学习这些精神品质，提升自我。

13.D解析：此题考查正确使用成语的能力。“处心积虑”指千方百计地盘算，多含贬义。该词符合第(l)句的语境。“苦心孤诣”是指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。该词符合第(2)句的语境。“煞费心机”形容费尽心思。该词符合第(3)句的语境。

14.D解析：此题考查辨析病句的能力。A项，“……含铜量……是最高的矿区”主谓搭配不当，可改为“新发现的海底矿区含钢量可达……”;B项，成分赘余，可改为“每天卖出将近200份煎饼果子”;C项，“制造……新纪录”搭配不当，可将“制造”改为“创造”。