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高中英语试卷分析失分原因和改进措施怎么写8篇
大小:475.74KB 5页 发布时间: 2023-12-25 17:21:25 14.18k 13.72k

考生在书面表达中所反映的问题主要有:基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

三、教学提议及反思

经过对英语试卷和考试情景的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

1、课改理念,钻研新教材,务实英语基础

我们应当清醒地认识到本事高于基础,但必须依托基础,考查本事,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。仅有扎扎实实从基础做起,才能最终到达“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅仅仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境。复习中必须要引导学生梳理知识,帮忙他们构成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的本事。

2、确立语篇意识和综合意识,培养综合运用本事

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用本事。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,经过很多的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不一样体裁、不一样题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的本事。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要经过阅读培养学生阅读多种文体的本事,如何从文章中获取信息的本事和运用英语解决实际问题的本事。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识本事和习惯的培养,启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的本事,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用本事。

3、加强英语课外阅读,提高信息素养

英语知识的获得与本事的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的,而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。所以,要加强理解语篇的本事训练,增强英语语感。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的本事。

总体来看,八年级英语试题难度虽不大,但出得很"活",外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致,试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维,语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息,加强语言运用本事的培养,少讲解,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语,在学中用英语。

高中英语试卷分析失分原因和改进措施怎么写5

随着新一轮课程改革的推进,对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分,而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析,在教学中占着举足轻重的位置,是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。

一、关于试卷的分析

本次试卷总体来说考查比较全面,注重的是基础知识的考查;也突出了语言的交际功能;高年级的阅读理解本事均有所体现。具体分析如下:

(一)注重了基础知识的考查

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的资料(如重点单词的书写,动词时态的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

(二)突出语言的交际功能

英语作为一种语言,是一种交际的工具,而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说本事的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。

(三)渗透了本事考查的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅仅仅要给学生一些基本的语

言知识,并且要教给学生运用语言的方法和本事。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解本事和活用语言本事的考查。

四年级的试卷在词汇方面有些超纲,考查了一些三会单词,学生的掌握情景不太好。

二、关于学生答题情景

1、得分情景:

各年级得分情景汇总表

五六年级学生成绩比较相当,优等生成绩约占总人数的60%以上,中等生约占到30%,差生约为5%。各试题的得分率约为:辨音题:85%;词汇题:86%;单选题:95%;连线题:96%;句型转换题:83%;阅读理解题:91%。

三年级优等生人数为40人,中等生为58人,差生为7人。第一题得分率能到达100%;三、五、七题能到达80%;二、四、六题约为65%;四年级考生中无满分,优秀人数为35人,中等生95人,不及格人数为12人。各试题的得分率为:第一题:80%;第二题:90%;第三题:80.5%;第四题:44%;第五题:90%;第六题:84%;第七题:5%。

2、失分情景:

高年级的失分情景比较集中:辨音题、句型转换题和阅读题。辨音题中的oo,n发音成为主要失分点,六年阅读题的第一小道失分较多。原因是学生基础知识掌握不好,综合运用语言的本事有待提高,还应多做多练。

低年级的失分主要集中在单选和单词拼写方面。失分原因是语法知识题型较难,并且单选由两项增加到三项。四年的第七题出现的单词除CD一词是四会单词外,剩下9个均为三会单词,超出了大纲的要求范围。

3、对学情的分析:

高年级的题型均在考前的预测和重点的复习范围之内,大部分学生掌握情景较好,成绩也比较满意。

四年级的预测与考试结果反差比较大,事先未研究到的问题有:三会单词当做四会单词来考察,高难度语法知识点的考察。但也有些题型是预先想到的,例如左邻右舍、选不一样类单词、连线、情景交际及翻译等题型。

4、对教学成败的分析:

高年级的复习虽然没有采用题海战术,但教师想得还是比较周全的,复习的也比较系统。先采取了分课复习,每课的知识点是什么?要让学生清楚明白;又采取了分类复习的模式,各种题型逐一攻破,学生考起试来也有底气,成绩自然不错。

低年级的单选考的不太好,原因有很多。知识点略有些超前,平时只是在接触时讲通,但并没有讲透,也没有强化练习。今后的教学中切不可疏忽大意,不能放过任何一个知识点。

三、考后的措施:

通看各年级的成绩,每位教师的辛勤劳作都有所体现。同时也有许多成功的经验:抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言实践本事等,今后的教学中我们将不断发扬这些优点,促进教学成绩的提升。

在看到成功之处,我们更看到了教学中的缺陷和不足之处,在深刻反思之余,特制定如下措施,以改善我们的教学:

1、准确把握课标理念。

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