卷面中,除过五年级,其余三个年级的共同点是:听力部分题目较简单,学生普遍答题较好。相对总体成绩比五年级都要好很多。
不同点是,三年级学生问题主要出现在笔试最后一题。由于学生审题不清,理解不同,答题方式可谓各式各样,真正挖掘了学生的发散思维。本次试卷,相比以往,出现了单词的规范抄写,由于学生在第一学期,写的方面还没有进行系统的训练,很多学生不能严格按照四线三格规范书写,导致选对答案,书写上丢了成绩。第三大题,词图配对并抄写单词,很多同学配对正确,但没有按图示顺序抄写单词,也没有完全严格的按英语书写规则书写单词,导致多数同学有3分左右的丢分现象。这反映出学生在做题时审题不清,并且抄写单词时不认真。平时教学中,没有注重学生标准的英语规范书写训练。学生在第七大题中,失分也是很多的。问题主要表现为学生对单词的熟识度不高,甚至有胡编乱写的现象。这说明学生学的不扎实,对所学缺少运用与巩固。总之,此题丢分非常可惜。
对于四年级的学生来说,听力部分题目较简单,学生普遍答题较好,问题主要出现在第一大题的选择听到的单词。很多同学听到了正确的单词,也选择正确了,但由于没有搞清楚题目要求,填写了原单词,并且单词抄错了。这反映出学生在做题时审题不清,并且抄写单词时不认真。笔试部分第二大题考查单词的熟识度,有根据图片选择单词,还有根据汉语提示补写单词。这部分考查的单词形式简单,因此学生的得分率都不错。从试卷答题情况来看,四年级学生的整体表现都还不错。
对于五年级学生问题主要出现在以下几大题。听力部分第一题,需要学生判断单词发音找出不相同的一项,学生平时学习中语音知识薄弱,得分点不高。在笔试第二大题中,考查的是单词拼写。由于学生的单词拼写能力差,此题得分点太少,甚至有部分学生都是空白。在笔试部分第三大题,需要学生写出所给单词的过去式,因为突破往年的给出过去式进行连线,学生在拼写上有很多问题。在第四大题中,考查点相当丰富,有句型、有固定搭配,有介词,有时态,学生卷面上都有或多或少的丢分。在第六、第八大题中,相应的考到了句子翻译,这部分学生丢分较为严重。第七和第九大题,考查的是学生的阅读理解能力,并完成较为简单的任务。但由于学生审题不清,阅读习惯没有认真落实,导致都有不同程度的丢分。
对于六年级学生来说,卷面整体状况不错。虽然有了新的题型,而且作文素材也是超过以往的人物和实践,但仍很多学生写出了高质量的作文。遗憾的是,学生在笔试部分中,客观题的做答上出现了不同程度的丢分。这就说明,学生对基础知识,尤其是句子的熟练掌握和应用上存着的问题比较多。
五、取得成绩的原因
1、听力部分的题目都相对简单,考查的内容也非常的基础。多数学生在听老师读完听力一遍之后就能够做出答案来。这与考试时读听力的老师发音正确有很大的关系,同时,这样的成绩也离不开老师平时对学生听力的重视及训练。
2、取得的成绩与我校英语教师现在的工作态度、教学方法、班级管理能力的提高分不开。现在我校对英语学科比较重视的,会经常派英语老师外出学习。外出的老师通过不断地学习之后能够及时地反思自己的不足,吸取他人的长处,使得我校自身能力得到稳步提升。而班主任与英语教师的配合,使得学生逐渐重视起英语来。
六、存在的不足及原因
1、审题不清。每个年级都有学生在做题的时候不按照题目要求来做,有的或是不填序号抄单词,有的或是张冠李戴,还有的甚至能够漏题不做。看来平时做的练习还是少了,对于学生如何读题、审题的训练不够。
2、单词考查的题目做的都不好。统观试卷,每个年级出的考查单词的题目都是最基础的,而且都非常简单,但是学生的得分率却不尽人意。说明学生在日常的英语学习中,并没有认真地背诵单词,而只是凭着对英语的兴趣,在课堂学习完成之后就不再学习英语。
3、学生及学生家长对于英语不够重视。比如,要求学生回家听听力家长签字,很少有家长做到,而有的家长签字也只是为了完成任务,根本不管学生是否真的听了听力。甚至有时候当家长的面给孩子布置作业,孩子回家之后仍旧不写英语作业。
4、学生学习意识差,基本上没有学习英语的主动性之说。尤其是高年段学生,态度越来越差,导致成绩直线下滑。
5、教师由于时间关系,教学任务繁重,对学生课下的指导不够、辅导不够。最主要的是,对教学任务的反馈与复习巩固检查工作没有落到实处。
七、反思问题,采取措施
本次中心学校测试英语成绩尚不尽人意,在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后,我认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在今后的教学中,有以下几方面需要改进:
1、端正学生学习英语态度,加强学生背诵单词的力度。加强单词的音、形、意的记忆。
(1)加强单词和书写的联系,在教学中,教会学生相应的发音规则,用拼读的方法,教学生书写单词。
(2)加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授,做到边讲边记忆,每节课抽出5分钟来听写,让学生做到多看多记多练,可以有意识的增加他们的阅读量,在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律,单词的重复率越高,记忆就越深。
2、作业布置的问题。虽然现在英语课开设的比较少,不能让学生每天都在课堂上接触英语,但是为了弥补这方面的不足,任课教师应当每天都留部分英语作业。可以使口头的读课文、背单词、口语练习,也可以抄单词,抄课文,课后练习练习册的完成。在班级里建立完善的监督机制,让学生做到互相监督,互相学习。每天都以各种方法来灌输英语内容,让学生掌握英语知识更加牢固。
3、现在,我校基本上各个班级都已经配备了电子白板设备。因此,如果在平时上课时能够多制作一些课件,有效地运用电子白板技术,不但能够提升教师的信息化教学水平,而且能够让传统的课堂教学变得更加多样化,学生对英语更有兴趣,也更加乐于自主学习。
4、平时在课堂上注意强化对学生的听力训练,多听原汁原味的地道发音,正常的语速,正确的语音语调,不以教师个人的发音为唯一标准。鼓励学生课下多听录音,哪怕每天只有十分钟,让学生在课下不要丢弃英语。
5、培养学生良好的英语学习习惯,包括听说读写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等。今后对学生一定要进行有效的学法指导,使学生适应考试新的要求。
6、基础知识教学发面需要老师自己进行内容的添加,而不是只教授书本上的内容。音标教学还是要跟进,虽然课本上没有特意标出音标教学,但是音标在英语中的地位相当于拼音在汉语中的地位。如果我们能够在平时的教学中引入音标教学,那么学生的发音一定会得到大的改善,而在考试时这种考查发音特点的题目就不会那么容易丢分了。
7、在课堂教学中,设计一些适量的、和课堂教学内容相关性强的练习进行训练,一要注意帮助学生理清答题思路,二要加强思维方法的训练,三要注重答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法并积累一些经验。
高中英语试卷分析失分原因和改进措施9
一、试卷情景分析
本次单元测试选用的是同步测试卷。试卷分两部分,即听力部分和笔试部分,共十大题,其中听力部分三大题总分30分,笔试部分七大题共70分。本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求,根据学生的认知特点为主,充分适应了小学生的心理和认知特征。整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生,不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景,更侧重于考查学生在实际生活中,能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力,同时注意对学生思维方式、应变能力等全多方位的检测。本次参考人数7人,平均分48分,及格人数1人,及格率%。
二、答题分析
1、听力部分
听力部分主要是考察学生的记忆力。第一题是听录音选图片,这道题目比较容易,大部分学生得了满分。第二题是听音确定图片资料的对错,大部分学生对2、4小题的图片出现了确定错误。第三题是听音,选择正确的答语,这道题目难度比较大点,失分较多。
2、笔试部分
笔试部分有七大题。第四题确定字母的发音,由于学生平时不太注重字母发音的识记,所以这一题的答题情景并不乐观。第五题找出不一样类的一项,这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉,所以在确定不一样类单词的时候出现了较大的失误。第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整,再让学生选项句中缺少的成分,可是仍有很多学生出现了不一样程度的错误。第七题选出适宜的答语,部分程度较差的同学失分严重。第八题根据图片填上适当的单词,这道题相对来说比较容易,可是平时没背单词的学生在此题失分较多。第九题连词成句,这一题考察的是对书中句子的熟练程度,由于大部分学生对句子掌握不够所以失分严重。第十题阅读理解,程度较好的同学都能拿满分,部分同学有失分情景,但不是太严重。
三、存在问题
1、综合理解能力有待提高。异常是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
2、学生听力理解能力有待强化,异常是在语速快的情景下,平时要多加练习。
3、学生对单词的记忆,拼写的准确性还有待提高,教师要加强落后生单词的默写训练。
4、学生答题时缺乏认真仔细的态度,如本次出现的单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。
四、今后教学工作的改善措施
1、加强课改英语课程标准学习的广度,使课改的教学理念深入到心中,并落实在自我的教学行为上。