(_____)于是,小规模家庭反而变成高碳排放体。
(_____)每个孩子人均能源消耗量大大提高。
八、修辞手法
10.写出下面句子的说明方法。
(1).他说:“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问。(________)
(2).我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。(________)
(3).他好久没有说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。(_________)
九、句子综合应用
11.按要求写句子
(1)我送稿子给总理审阅。我亲眼看见了总理一夜的工作。(用恰当的关联词把这两句话合成一句话)____________________________________________________________________________________________
(2)一个不朽的共产主义战士的光辉形象,将永远铭刻在我们的心上。(缩句)
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(3)他的家乡是一个小镇。(改成夸张句)
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(4)他非常着急。(改成比喻句)
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(5)这篇文章的内容和形式都很丰富。(修改病句)
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十、语言综合运用
12.用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
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十一、课外阅读
13.
特殊的点名
刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了!”
然而,同学们睁着大大的眼睛,目光聚集在他们敬爱的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼就要毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位慈父般的老人,这位才华横溢而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想把时光留住片刻,和老教授多待一刻呀!怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出来。教室里一片寂静。
这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,您给我们点个名吧!”
沉默打破了。同学们终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师说:“对!老师,您就再给我们点一次名吧!”
马教授愣怔了半晌,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
“现在开始点名!”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
“肖石、温天立、张颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起来又端正坐下。
“马国政!”
“?”同学们蒙了。
“到!”未等同学们反应过来,马教授已经响亮地回答了自己。
掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1.本文主要运用了(_____)和(______)两种描写方法。
A语言描写 B场面描写 C动作描写 D.景物描写
2.下课了,为什么同学们“谁也没有动”? 请用原文语句回答。
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