“是住在金山上的吧。”奶奶说。

“去太阳上有路吗？”

“当然有的。”

“啊，那怎么个走呀？”

奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块儿来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后就什么都知道了。”

奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕务这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了土，施了肥，妹妹种了一溜梅豆，弟弟种了几行葵子，我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，（期许 希望）期许长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪着嘴的猫儿。十天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴得大呼小叫，奶奶就让我们五天测一次苗儿的高度，插根记标棍儿，有趣极了。那苗儿长得生快，记标棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截儿来，一个月后，插到六根，苗儿就相对生叶，长得老高了。

（可是 而且） 而且，太阳路的事，却没有一点儿迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”

这却使我们莫名其妙了。

“傻孩子！”奶奶说，“苗儿五天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”

我们大吃一惊，这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！

奶奶问我们：“这路怎么样呢？”

妹妹说：“这路太陡了。”

弟弟说：“这路太长了。”

我说：“这路是没有谁能走到头的。”

奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都是这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上去，但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。“

我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和每一条路上攀登的生命。

“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”

奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然（艰难 困难） 困难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的路。”

（1）联系上下文理解文意，划去括号中不正确的词语。

（2）作者回忆了童年的一件什么事？读短文，根据提示完成填空。

我们想去太阳上→奶奶 讲太阳路的故事→我们去园地播种→我们找到太阳路

（3）对短文内容的理解，分析有误的是 AD。（可多选）

A.奶奶让我们每人种下喜爱的种子，是转移话题，因为奶奶不知道如何回答我们。

B.本文深入浅出，寓理于事，从植物向着太阳攀登的路，引申出人生之路的思考。

C.我们想去太阳上都想得痴了，可见这是一群天真、充满幻想和好奇的孩子。

D.“从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪着嘴的猫儿”这句话运用了比喻的修辞手法，写出了我们贪吃的本性。

（4）“太阳”在文人墨客的笔下，常被寄予深刻的含义。本文中的“太阳”代表什么呢？请联系短文内容，选择最恰当的一项 A。

A.光明

B.成功

C.希望

D.目标

（5）奶奶想告诉我们“通往太阳的路”是一条怎样的路？结合短文内容，选择下面的一项作为你的观点，填在横线上，并从短文中找到支持你观点的理由。

A.漫长艰辛

B.坚持不懈

C.脚踏实地

D.甘愿奉献

我的观点是：通往太阳的路是一条 A的路。

我的理由是：太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都是这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上去，但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。。

（6）一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣：一个好的结尾，可以增强文章的感染力令人回味无穷。请你选择开头或结尾，体会它的妙处，并写下来。 我选择结尾。本文以奶奶解释人要走的太阳路作结，既交代了故事的结局，更加完整，点明主题，深化主旨，又充满哲理，引发读者思考，增强了文章的感染力。

【分析】本文主要写了小时候“我们”对太阳很痴迷，想到太阳上去，便缠着奶奶给“我们”讲太阳路的故事，奶奶让“我们”自己去园地播种并观察变化，后来奶奶告诉“我们”植物的生长就是通往太阳的路，这是一条艰辛、漫长的路，也是每个世上有生命的东西都必须要走的路。