哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。

“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”

“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。

（有删改）

（1）小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。

（2）分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。

（3）二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。

（4）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。

【考点】41：小说阅读

【分析】（1）本题考查对文本的概括与归纳能力。

（2）本题考查学生理解景物描写作用的能力。

（3）本题考查对人物形象的分析能力。

（4）本题考查对文章的理解与分析能力。

【解答】（1）本题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句子加以概括即可。家庭环境包括“硬件”和“软件”，一方面是客观的经济条件，另一方面是整体的家庭氛围和相处方式。文章第②段提到了哥儿俩家有院子，第⑨段写了看出家中有厨子，还包括前文中父亲和叔叔去看戏可雇了三辆人力车，可以看出家境优渥，经济状况良好；父亲和叔叔看戏说明家庭有文化娱乐支出，第⑨段写到“书房”等细节背景，妈妈通过嘱咐厨子侧面教育了孩子要善良，这些表现出家庭文化氛围浓厚；文章第③段写家庭吃饭的场景，以及后文中写到妈妈与厨子的对话等细节，可以看出家庭成员之间相处融洽，对仆人也友善，妈妈的教育方式也给予了孩子尊重，由此可知他们的家庭人际关系和谐。

（2）本题考查学生理解景物描写作用的能力。解答时，要从两个方面进行把握，要先看清它在文中的什么位置，处在不同位置上的段落在结构上的作用各不相同。再联系上下文内容分析与文本情节的主要关联，具体分析其作用即可。第⑬段的景物描写是在哥儿俩发现小猫之前。“刚刚天亮”、“小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩”、花“香得透鼻子”等景物都展现了一幅生机勃勃、明媚温暖的画面，同时暗示了人物情绪将由昨夜的愤怒转向惊讶、喜悦。这里提到“西边的白粉墙”为后文在墙下发现小猫埋下了伏笔，同时借温暖的阳光营造了一种温馨的氛围。

（3）本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。对二乖的描写主要和大乖连在一起，两个孩子的形象进行对比，突出各自的性格特征。第②段“二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了”，形象生动地写出了二乖圆圆胖胖的脸蛋，表现出二乖憨态可掬的外貌。第⑨段和第⑪段两次写到二乖模仿哥哥说话，表现出他爱模仿、言行稚拙的特征。第⑭段写二乖在院子里摘丁香花、看麻雀等，就忘了自己来院子里干嘛，表现出小孩子情绪直接、率真以及注意力爱转移的特点。文章结尾写二乖发现了小猫，十分高兴，表现出二乖对小动物的喜爱之情。

（4）本题考查对文章的理解与分析能力。解答时，把握整体文章内容及其中心思想，结合上下文概述回答。作者借叙述小哥儿俩的日常，写出了儿童在生活中的率真表现，表达出作者对童真童趣的欣赏。文中涉及到父母对孩子的示范、教育作用，可以看出作者有意识地对儿童教育进行思考，表现出作者对儿童成长的关注。故事情节上，母亲在教育中充当了合理引导的角色，叫厨子不要打野猫打太狠，这样设置表现出作者对母爱以及这样融洽的家庭氛围的赞扬。同时孩子童真的“善”和母亲温柔的“善”贯穿全文，表达了作者对善良品质的礼赞。

答案：

（1）经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。

（2）鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

（3）外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。

（4）对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。

【点评】规范答题答案表述的原则：

（1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范围、角度和表达方式等。审清题干是做好阅读题的前提。

（2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。

（3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。

（4）根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答。

六、现代文阅读（二）（18分）

10．（18分）阅读下面的作品，完成各题。

中国建筑的希望

梁思成

建筑之始，本无所谓一定形式，更无所谓派别。所谓某系或某派建筑，其先盖完全由于当时彼地的人情风俗、政治情况之情形，气侯及物产材料之供给，和匠人对于力学知识、技术巧拙之了解等复杂情况总影响所产生。一系建筑之个性，犹如一个人格，莫不是同时受父母先天的遗传和朋友师长的教益而形成的。中国的建筑，在中国整个环境总影响之下，虽各个时代各有其特征，其基本的方法及原则，却始终一贯。数千年来的匠师们，在他们自己的潮流内顺流而下，如同欧洲中世纪的匠师们一样，对于他们自已及他们的作品都没有一种自觉。

19世纪末叶及20世纪初年，中国文化屡次屈辱于西方坚船利炮之下以后，中国却忽然到了“凡是西方的都是好的”的段落，又因其先已有帝王骄奢好奇的游戏，如郎世宁辈在圆明园建造西洋楼等事为先驱，于是“洋式楼房”“洋式门面”，如雨后春笋，酝酿出光宣以来建筑界的大混乱。正在这个时期，有少数真正或略受过建筑训练的外国建筑家，在香港、上海、天津…乃至许多内地都邑里，将他们的希腊罗马哥特等式样，似是而非地移植过来，同时还有早期的留学生，敬佩西洋城市间的高楼霄汉，帮助他们移植这种艺术。这可说是中国建筑术由匠人手中升到“士大夫”手中之始；但是这几位先辈留学建筑师，多数却对于中国式建筑根本鄙视。近来虽然有人对于中国建筑有相当兴趣，但也不过取一种神秘态度，或含糊地骄傲地用些抽象字句来对外人颂扬它；至于其结构上的美德及真正的艺术上的成功，则仍非常缺乏了解。现在中国各处“洋化”过的旧房子，竟有许多将洋式的短处，来替代中国式的长处，成了兼二者之短的“低能儿”，这些亦正可表示出他们对于中国建筑的不了解态度了。

欧洲大战以后，艺潮汹涌，近来风行欧美的“国际式”新建筑，承认机械及新材料在我们生活中已占据了主要地位。这些“国际式”建筑，名目虽然笼统，其精神观念，却是极诚实的。这种建筑现在已传至中国各通商口岸，许多建筑师又全在抄袭或模仿那种形式。但是对于新建筑有真正认识的人，都应知道现代最新的构架法，与中国固有建筑的构架法，所用材料不同，基本原则却一样﹣﹣都是先立骨架，次加墙壁的。这并不是他们故意抄袭我们的形式，乃因结构使然。我们若是回顾到我们古代遗物，它们的每个部分莫不是内部结构坦率的表现，正合乎今日建筑设计人所崇尚的途径。这样两种不同时代不同文化的艺术，竞融洽相类似，在文化史中确是有趣的现象。

我们这个时期，正该是中国建筑因新科学，材料、结构而又强旺更生的时期，也是中国新建筑师产生的时期。他们自己在文化上的地位是他们自己所知道的；他们对于他们的工作是依其意向而设计的；他们并不像古代的匠师，盲目地在海中漂泊，他们自己把定了舵，向着一定的目标走。我认为，他们是最有希望的。

（有删改）

（1）分析文中“兼二者之短的‘低能儿’”出现的原因。

（2）文中“‘国际式’新建筑”的内涵是什么？

（3）中国建筑的希望体现在哪些方面？请联系全义，简要概述。

【考点】49：论述类文本阅读