材料

蔡元培在德国留学期间，发现德国大学校长和各科学长都是每年更迭一次，由教授会公选。1916年底他被任命为北京大学校长。此前的北大，校长独揽大权，一切校务都由校长与学监主任、庶务主任等少数几个人办理，连各科学长也无权与闻其事。蔡元培接任校长后，设立评议会作为全校的最高“立法”机构，凡大学“立法”均须评议会通过;同时，它又是全校最高权力机构，凡重要事项经评议会审核通过才能付诸执行。评议会由评议员组成，校长是当然的议长，评议员包括各科学长、主任教员和各科教授。此后，蔡元培又组织选举产生各学科教授会，规划各学科的教学工作。他聘请教员不拘一格，不问思想流派，只问学问能力。1919年3月，《东方杂志》载文称蔡元培“使数年来无声无臭生机殆尽之北京大学挺然特出，褒然独立……学风丕振，声誉日隆”。

——据周天度《蔡元培传》

(1) 根据材料，指出蔡元培在北京大学推行校务改革的原因。(4分)

(2)根据材料并结合所学知识，概况北京大学校务改革的特点，并评价蔡元培的贡献。(11分)

文综 历史部分

第Ⅰ卷

24.B25.B26.C27.A 28.C29.D30.D 31.A32.D 33.A34.D35.A

第Ⅱ卷

40.(1)共同目的：救济弱势群体;维护社会稳定;促进政权认同。(6分)相同：政府主导;设置救济机构;立法保障;因类而异。(8分)不同：英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质;中国救济制度体现了中国传统文化。

(2)从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证;福利种类众多;覆盖面广，低收入阶层受惠多。(7分)

41.评分要求：所提取信息明确清晰，必须源自材料;(3分)论据准确，史实引用合理，围绕所提取的信息; (6分)论证充分，逻辑严密，表述清楚。(3分)

示例：集中于沿海地区。沿海地区已有众多被迫开放的通商口岸，交通相对便利、经济相对发展;自开商埠，可分洋人之利，且可利用便利条件，促进地区发展，并抵御外侵。

45.(1)确立新的原则，不再尊奉部落首领;确立北魏创立者拓跋珪的地位;突破礼制，为自己虚设一庙;将庙号改革与爵位改革结合。(8分)

(2)宣示北魏政权将抛弃草原传统，全面融入中原;表明改革决心;削弱鲜卑族的政治军事特权，减少改革阻力。(7分)

46.(1)民智低下;发展教育，提高国民素质;开民智是实行民主的先决条件。(5分)

(2)戊戌时期，主张开民智，宣传启蒙思想，为变法提供思想武器，推动社会变革，具有进步意义;辛亥时期，认为民智未开，主张改良;北洋政府时期，以民智未开为由，与专制妥协。(10分)

47.(1)第一次世界大战接近尾声;防止大战重演、重建战后秩序成为关注的焦点;苏俄政府发布《和平法令》产生很大反响;美国外交政策的变化。(8分)

(2)过分理想化;列强之间关系错综复杂，对战后和平的重建看法不同;美国的实力还不足以主导世界;美国国会中意见分歧，反对力量强大。(7分)

48.(1)北大原有管理体制存在严重弊端;蔡元培具有民主进步思想，善于借鉴国外教育管理经验。(4分)

(2)特点：成立相应管理机构，权力下移;教授治校;兼容并包。(4分)贡献：力倡并推行改革;提高办学水平，培养了众多优秀人才;使北大成为五四新文化运动的重要阵地;推动中国教育改革与发展。(7分)