懵懂的我，常常以为这双隐形翅膀，能够如同鸟儿的翅膀一般，带我展翅高飞，飞往那个令人向往的天堂．

长大后，我相信，我拥有一双隐形的翅膀．

我有一双隐形的翅膀，带我飞．给我希望，我知道漫漫黑夜过后必有破晓时的第一缕晨光打破沉寂，我知道寒冷冬天过后必有谷雨时第一声春雷唤醒万物．相信自己，相信梦想，信念不倒，心就不会感到疲惫，牵引我一路的欢笑与泪水，点缀我无华的青春．

当美丽的蝴蝶煽动着翅膀在花丛草间翩翩起舞，嬉戏追逐时；当轻巧的燕子在湖面轻盈飞舞，尾尖偶尔掠过水面，荡起一圈圈涟漪时；当矫健的苍鹰在辽阔的穹宇振翅盘旋，收翅俯冲…

天空很高，很险，但我不再害怕，因为你不羁的灵魂送我以自信．

天意从来高难定，人生中不可能永远一帆风顺，当我遭遇挫折痛苦时，那双隐形的翅膀，带我冲出重重阻碍，飞翔在湛蓝的天空．譬如说当我因考试成绩失落无助时，让那“一蓑烟雨任平生”的旷达乐观冲走我的低迷情绪；又譬如说当我与朋友争吵时，伯牙子期那高山流水的曲子就会在我心中奏响，提醒我友谊的珍贵；而当我迷茫无助失去目标时，霍金那撰写《时间简史》的坚定的身影就会浮现在我面前，让我重新找回目标．它让我摆脱泥沼的纠缠，找到人生目标，直冲向丽的天空．

那双翅膀，总在我被束缚时，带我飞到一个任由心灵翱翔的境界．那双翅膀，总在我追梦的路途中被羁绊的时候，让我重新站起来．

现在的我，已经在果园里种下一颗颗梦想的种子，并且日夜浇灌，细心栽培．而我的那双翅膀，似乎也在慢慢地消失了．

天空很远，很静，但我不在孤单，因为你激愤，激昂的灵魂送我以果敢．

那双翅膀，或许正隐形于我的心中，时刻准备着“怒而飞”吧！但我希望，这双翅膀，应该更柔韧一些，更坚固一些．天之苍苍，其正色耶；大翼垂天，若彩云耶！九万里风鹏正举，风休住，这种期许，看上去还像是一场春梦．

让人欣慰的是，上帝是公平的，在天使沦落凡间后，他决定给每一个天使一个机会，让他们再次在天空中自由翱翔，飞往那个神圣的地方﹣﹣“天堂”．

没错，上帝赠与了每一个沦落凡间的天使一双翅膀，是一双隐形的翅膀．

那时一直梦想着，我们将生活在一个自由、平等的国度里，人与人之间都是坦诚相待，每个人都做自己喜欢的事情，尽情地表达自己的思想和感情，没有人剥削人、人压迫人，社会充满了公平和公正．那是一个多么美好的世界啊！我相信我们是向着这样的理想迈进的，我做的每一件事，都是为实现这个理想而努力的．我的青春因为有了理想而飞翔，理想就是我飞翔着的青春的隐形翅膀．

也许，当年上帝所说的赠与每一位凡间的天使一双“隐形的翅膀”，让他们飞往他们向往的“天堂”的真正用意是让天使们努力实现自己的梦想，到达自己梦想的天堂．而我也相信，我将会飞到我的梦想的天堂，得到丰硕的收获．

天空很险，很远，但我不在畏惧风雨，因为你洒脱，从容的灵魂送我以淡然．

我要将这吉光片羽收集起来，幻化成一双隐形的翅膀．让我在无路可走时，忘记世事的困扰，忘记尘世的悲凉，依然快乐地在自己的天空翱翔．我只做北溟的鲲，化而为鹏，扶摇而上九万里，只缘璀璨的生命，美丽的愿景．

我一直有双隐形的翅膀！梦想的天堂正在前方！天堂的光芒因你而聚！

【点评】我国高考命题与欧美作文命题之间有很大的不同．换一个角度看，欧美命题存在不足，那就是对抒情和审美的扼杀．面对一个诗情洋溢的题目，在中国学生看来，可以轻而易举地落笔成文，而一个欧美考生则可能觉得摸不着头脑．

英文版《环球时报》的一位记者说：“这是我在中国看到的第一个高考，作文的要求之宽泛与苛刻让人咂舌．我不知道英国高中生是否要被要求做此类的事情．但有一点可以肯定，20多年前我参加考试时肯定不是这样．这些题目只给几点提示，让考生自由发挥，展示自己的知识面和语言运用能力…我深深感到，英国许多名牌大学也证明了这一点：同不足以分清良莠的英国高中测试体系相比，中国的考试更具挑战性，也更能测试出学生的水平…．”

类似北京卷的作文题《我有一双隐形的翅膀》，对中国考生不但没有特别的难度，而且有调动感情和智慧的功能，难易适中，受到广泛欢迎，英国学生的困惑．国外程式化的考题并不要求抒情和想像，只要学生对特定现象作出评论．以2014年1月的“雅思”作文为例：

有些人相信，对于个人来说，技术条件扩大了穷人与富人的差距．而另外一些人则认为，效果恰恰相反．请讨论这些观点，并提出你的看法．

大学和中学的师生一起从课本上学到的远不如从其他方面（如互联网、电视）学到的更多．在什么程度上你同意这样的看法？

这样的题目，虽然要求学生具有一定的分析和思辨能力，但是其题型已经是多年一贯了．对于英国学生来说，排除个人的情感，在分析中立论，已经驾轻就熟．可面对这样的题目，长于抒情的中国学生则可能要惶惑起来．

法国的作文题型在抽象分析上更为典型．如2014年法国大学入学考试理科作文题：

期盼得到不可能得到的东西是否荒谬？世界上是否存在任何科学都无法解释的问题？

评点法国哲学家亚历西斯•德•托克维尔《论美国的民主》中有关鼓励民众参与民主的一段文字：“给民众以机会管理琐事，他们参与管理国家大事更能激发民众对公共事务的关心．”

通过对比，我们可以发现，中国与欧美在文化传统和教育理念之间存在深刻差异．客观地说，双方都有优点和不足．如果把审视的目环节上，我们不难看到，我国高考作文命题的理性思考地位有一定提升．而脱离“真知灼见”，盲目甚至麻木地拘泥于“真情实感”的抒情散文较多，仍是当前高考作文抒情泛滥、思想肤浅、智性缺失的根源．

拿这样的倾向和美国高考sat（学术能力评估考试）的评分标准比较，我们可以获得更深刻的启示．当我们把抒情叙事的审美“散文”几乎当作唯一期待的时候，sat（学术能力评估考试）的评分标准明确规定其文体是智性的“随笔”．“随笔”要求明确一贯地阐述理念，深刻有效地展开观点．最为重要的是，文章需要体现用恰当的例证和理由支持自己的论点．平心而论，这样的理性思维能力，并不是美国大学的特殊要求而且是大学新生的起码水平．不论是相对于高等学校课程的系统性和严密性来说，还是对于迎接全球知识经济的战略来说，这样的要求都应该是超越民族性的．理性素质的长期忽视，会不会导致我们在人才的竞争中产生某种危机呢？实在不可不深长思之．