6.概括本文的论证思路。(4分）

答案示例:文章先给出“语言是思维牢笼”这一反面观点并加以反驳,得出语言对智力及逻辑推理不造成束缚限制的结论,并提出论证的基本要求; 再通过狩猎部落的例子,使前述结论更加严谨。 然后又给出另一反面观点“语言对思维基本没有影响”并加以辨析,得出日常生活的语言习惯影响思维中的直觉、感知、记忆、联想等方面的结论

(评分说明:1点1分,给满4分为止。也可以从选言命题的角度概括论证思路。)

7.小明记录了一些语言材料,想选择其中一则作为例子支持本文作者的观点,请给他推荐你认为合适的一则,并说明理由。(4分)

A.说方位时有的语言用东西南北,有的语言用前后左右,这会影响人的记忆模式

B.有德国人认为,他们的思维有条理、合逻辑,是因为德语很清晰、有条理。

C.汉语方言中“脚”被用来指称脚或脚及腿,这会引起交流的不便

答案示例:选A.

作者的观点是日常语言面貌会影响思维的直觉、感知、记忆联想等方面。

A材料中，日常生活中指示方位时用东西南北或前后左右，正是日常语言使用习惯，所影响的方位的记忆模式则属于思维的感知记忆领域，这与文章的观点十分契合。 (评分说明: 1点1分，给满为止。选C最多2分，选B得0分)

8. 作者为什么要详写“我”在病毒研究中的新探索? (3分)

答案示例: 新探索虽是我发起,不过这也是珀希拉后来研究工作的组成部分，详写有助于我们了解珀希拉的工作内容，同时也说明新探索的科学意义由于珀希拉的重视而得到体现，可以表现珀希拉敏锐深刻、高瞻远瞩的科学家素质，以及她对“我”的启示。

9.玛德兰在文中有重要作用，请加以分析(4分)

答案示例: 本文写玛德兰得到了珀希拉的帮助，以及她对珀希拉的尊重、思念，写出了珀希拉在生活中诚恳真挚、乐于助人；玛德兰对珀希拉的照顾、感念、牺牲，侧面突出珀希拉的人格魅力；这些内容对作者所写“我”与珀希拉交往主要集中与学术研究方向是重要补充，使人物更全面而立体。 另外玛德兰提供了珀希拉离开哈佛大学后生活的相关信息，这使得作对珀希拉一生呈现得更为完整。

10.请以第⑧段为例评析本文的语言风格。(4分)

答案示例：本文的语言平直质朴，点睛之笔沉着有力，如第⑧段中记录降半旗和以珀希拉的名义颁奖,文字简单客观; 本段后两句话用重复中略有变化的语句做出评论,表达思念,用语克制,简短有力,这种语言与“我”内敛深沉的情感也是一致的。 (评分说明:语言整体风格概括1分,分析3分)

11. 在纪念珀希拉的活动上,你作为年轻科学家的代表发言:“如果珀希拉还在世,我希望做她的学生,因为,__________

答案示例: 她是一位美丽优雅,刚柔相济的学者,在学术上富有天才,眼光敏锐深远,有极高的学术地位,善于指导学生,而且对人真诚热忱,深得朋友、学生、同行的景仰和敬重,这样一位纯粹学者、仁爱师长,若能成为她的学生,将是我莫大的荣幸。 (评分说明:符合情境3分,整体表达1分)

12. 依据题材,本诗不能归入下列类别的一项是(C)。(1分)

13.下列对这首诗赏析正确的一项(A)。(2分)

14.此诗将时间移换融入景物变化之中,构思巧妙,请结合诗句对此加以赏析。(5分)

答案示例: 前两联的初唱、星未稀、露沾衣等自身感受,表现了天未亮时的景象; 第三联写寺钟响,独鸟飞,从听觉和视觉的角度表现天色渐明;第四联写远山依稀可见,慢慢透出晨曦,则已经时早晨了。 诗人通过景物细微的变化,表明时间潜移,将早行写的真切可感,诗句之间构成自然有序的组合,传递出诗人渐行渐远的舒朗的心情。 (评分说明:逐联分析4分,落实景物变换时间转移,全诗情感1分)

15. 写出下列加点词在句中的意思。(2分)

(1) 伤害、危害 (2)何不

16. (1)相度地势(D) (2)亟奏云（B）

17.把第②段画线句译成现代汉语。(5分)

答案示例: 夏忠靖公参酌古今,做长远的打算,他拟定的贡赋役法多取宽大仁厚,说:“不能使将来难以延续,使我们百姓困苦。”

18.为第④段画线部分断句。(3分)

召见乡老/令陈风俗/赐老给孤/表著节义/民皆感叹 (评分说明:对4处3分,3处2分,2处1分)

19.用自己的语言概括夏公反对“召民佃耕”的理由。(3分)

答案示例:百姓疲惫不堪,不能另加劳役; 向田里灌水灌不过来,难有效果;况且已经错过耕种的季节,使百姓劳苦且无益处。 (评分说明:照抄原文最多2分)

20.答案示例:勤勉;依律（评分说明:内容2分,意思接近即）