D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。

（2）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。

（3）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。

【考点】41：小说阅读．菁优网版权所有

【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的基本能力。

（2）本题考查学生分析文本内容，把握人物心理变化的基本能力。

（3）本题考查学生分析文本语言艺术特色的基本能力。

【解答】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的基本能力。C．“思想意识转变过程”错误，根据小说全文内容可知，小说结尾处的“赞叹不已”并非是人物对“有声电影”有了充分了解之后作出的评价，而仅仅是附和他人的从众行为，因此小说中人物自始至终对“有声电影”都是无知的，并没有思想意识上的转变。

（2）本题考查对小说人物形象的分析鉴赏能力。解答时，在通读全文的基础上，理清小说的叙事脉络，结合具体人物的动作、语言、神态描写，揣摩市民对新奇事物的心态。第①段“二姐还没有看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法”，可知他们对待新奇事物有先入为主的主观看法，没有进行实际的观察认识，可见其傲慢自大的心态；第②段“但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼”，可知二姐本来对有声电影不屑一顾，但听说有说有笑有歌后又想“开开眼”，体现了其从众的心态；根据第⑧﹣⑨段，众人来到电影院后并没有真正坐下来看电影，反而聊起家事，体现出了众人并非真的想了解有声电影，可见其不愿接受新事物、固步自封的精神状态；第①段“还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，‘鼻子冒烟，和真的一样，你就说’‘大家都赞叹不已’”，这里众人附和四姨赞叹电影不仅反映出他们从众的心态，不愿深入了解新事物，而且隐隐刻画出他们在新事物面前局促不安，他们无法真正了解新事物，只能借助附和他人掩盖自己的焦虑。

（3）本题考查学生分析文本语言艺术特色的基本能力。解答时要结合文本内容进行分析，找出关键性的语句进行具体把握，找准其具体特点，并分析其妙处所在，第①段“在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓‘知之为知之，不知为知之”借用古语，起到了讽刺二姐先入为主的效果，使读者读来饶有趣味；第⑦段“二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能文明一气”，第⑨段“大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，其中的“文明”“感化”正话反说，实际上是说二姐内里的不文明，以及观众对众人喧闹的反感，起到反讽的效果，具有幽默性；第⑧段“看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿，直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，运用了排比的手法和齐整的句式，以打油诗般的语言描绘出众人找座位的乱象，令人啼笑皆非；第⑥段“她确是有志向前迈进，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道”，第⑨段“二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人”，通过生动地描写不同人物的行为，展现其身上的可笑的特点，并运用夸张等手法，令人忍俊不禁。

答案：

（1）C

（2）①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“典识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。

（3）①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口千舌燥，二姥姥连喘带嗽，四豹子咆哮如雷，着座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。

【点评】规范答题答案表述的原则：

（1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范围、角度和表达方式等。审清题干是做好阅读题的前提。

（2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。

（3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。

（4）根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答。

（三）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）

3．（12分）阅读下面的材料，完成各题。

材料一

创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”，我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正，开放透明的市场环境。

（摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国﹣﹣写在2018年全国知识产权宣传周活动启东之际》《中国知识产权报》2018年4月20日）

材料二：

（摘编自国家知识产权局知识产权发展研究中心《2017年中国专利调查报告》）

材料三：

继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元，双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化，长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。

（摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》，《中国知识产权报》2017年9月29日）

材料四：

在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。首先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标，路径、组织方式，评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次，成果转化的机制不畅，高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的。对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。

（摘编自胡罡等《地方研究院：高校科技成果转化模式新探索》）

（1）下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是B

A.2011到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明显，但2014年有微小回升，2015年则回落至84%。

B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10.7%。

C.2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校，科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。

D．专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效，当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。

（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是C

A．只有大力倡导创新文化，提高全社会的创新意识，增加知识产权的技术供给，才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。