B．诗(de)颈联运用比喻手法,将西湖比做满溢(de)金樽,用羯鼓之急促表现雨点之骤密

C．诗(de)颈联在写法上动静结合,用西湖(de)静态衬暴雨之急骤,对比强烈

D．这首诗展现了自然雄奇壮丽(de)景色,也让人感受到作者起伏激荡(de)情绪

3．这首诗境界宏阔,气势奔腾不羁.请结合划线句对此作简要(de)赏析.80字左右.（4分）

答案：1．唐李白2．C［解析］颈联只是动态描写并非动静结合.3．此联写暴雨突来,风起云涌之势.上句用天外黑风形容狂风骤起,天地变色；“吹海立”则表现雨势滂沱,如海潮汹涌.而下句则连用“飞”“过”“来”三个动词,极为生动地展现暴雨由远而近、横跨大江、呼啸奔来(de)壮观景象.

四、古诗默写（每空1分,共10分）

1．,谁持彩练当空舞

2．,不教胡马度阴山.

3．待到山花烂漫时,.

4．王师北定中原日,.

5．请写出杜甫望岳(de)颔联：,.

6．友情,历来为人所珍重.王勃(de)送杜少府之任蜀州,留下真诚勉励友人(de)千古名句是：,.

7．李商隐在夜雨寄北中,则想象了与友人剪烛夜谈(de)情景：,.

答案：1．赤橙黄绿青蓝紫2．但使龙城飞将在3．她在丛中笑4．家祭无忘告乃翁5．造化钟神秀,阴阳割昏晓.6．海内存知己,天涯若必邻.7．何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.

五、写作（30分）

只有经历过,你才能得到最真实(de)体验,这是无法从别人(de)传授中获得(de).生活中,我们(de)经历有喜有悲,有成功也有失败,但不管结果如何,这些经历都会给予我们一定(de)启示,都能丰富我们(de)人生.这是十分可贵(de)人生体验.

阅读以上材料,结合自己(de)生活积累,请以“体验”为题写一篇600字左右(de)作文.

要求：(1)文体不限（诗歌除外）.

(2)文章中不得出现真实(de)区域名、校名和人名.

(3)题目自拟.

第一部分教育理论与实践

一、填空题（5分）

1．语文教学应在师生(de)＿＿＿＿过程中进行.

2．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染(de)＿＿＿＿和课程所具有(de)＿＿＿＿(de)特点.

3．＿＿＿＿与＿＿＿＿(de)统一,是语文课程(de)基本特点.

答案：1．平等对话2．文化功能、人文学科3．工具性、人文性

二、判断题（5分）

1．教师(de)能力素质主要包括教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力.()

2．课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调(de)现象,教师采用这种手段(de)目(de)是为了引起学生(de)有意注意.()

3．口语交际是一个单向互动(de)过程,不是听和说(de)简单相加.()

4．提高语文能力(de)主要途径是语文实践.()

5．教师提高研究技能(de)三种途径是自主、合作、探究.()

答案：1．对.2．对.3．错［解析］口语交际是一个双向互动(de)过程.4．对.5．错［解析］教师提高研究技能(de)三种途径是阅读、合作、行动研究.

第二部分专业基础知识

一、积累运用

1．填空题（10分）

（1）霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下.虎鼓瑟兮鸾回车,＿＿＿＿.（李白梦游天姥吟留别）

（2）皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名：,字余曰灵均.（屈原离骚）

（3）天地也＿＿＿＿,可怎生糊突了盗跖、颜渊（关汉卿窦娥冤）

（4）寄蜉蝣于天地,＿＿＿＿.哀吾生之须臾,＿＿＿＿.（苏轼前赤壁赋）