以下文本是小编为大家带来的科学试卷分析失分原因和改进措施精选7篇内容，欢迎大家进行阅读参考，希望能帮助到大家。

科学试卷分析失分原因和改进措施1

一、考试成绩的统计分析

本校四年级学生308人，本次参考308人。及格人数17人，及格率76.62%。此次考试，从总体上看，大部分学生基础知识学生掌握不够好，不能运用所学的科学知识解决生活中的问题。尤其是xx、xxx、xx、xxx等学生。从各层次分数分布上看，本班学生中下水平居多，优秀学生少，造成班级整体成绩偏低。

二、考试质量综合分析

1、试卷质量分析

20xx-20xx学年第二学期四年级科学试卷的命题以科学课程标准为依据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定的教学资料和教学要求相一致，试题涉及的知识点比较全面，各部分资料所占比例适中，从难易程度上来看，适合多数学生的水平，试题紧密联系生活，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力，有助于培养学生联系生活的实践潜力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。

2、考试状况综合分析

第一题“我会填”：注重知识点掌握上的评价，学生失分主要是因为平时懒惰没有进行记忆，有的学生在答题的过程中，出现了一些错别字，也有的学生不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。

第二题“我会判”：多数学生能够准确决定，此题中出错较多的是第3小题“猎豹适于参加动物长跑比赛”，可见学生只记住了猎豹跑得快，而忘记了它不适合长跑。

三题“我会选”：：该题出现错误较多的是第2小题“善于飞行的动物（）肌肉最发达。A、腿部B、胸部C、腹部”，部分学生选取的是腹部，学生对善于飞行的动物了解太少。

第五题“我爱科学探究”出错十分多，尤其是第2题和第4题，其中第2题主要是填写小吊车和胳膊对应表出错，这与新课教学时缺乏比较教学是息息相关的，今后必须要注意知识的全面教学。第4题出错现象更严重，客观原因是导游图太小太乱，不容易看清，主观原因在于我在教学时没有对看图进行重点训练。

第六题“我会答”：除了李俸伊、高文睿、袁园、李彤、李弈陆、李前润几名学生，其他学生几乎“全军覆没”，第1题中，多数学生不认识疣猪，不明白疣猪是猎豹的捕捉对象，知识视野相对狭窄，也有部分学生答非所问。第2题，学生语言组织潜力欠缺，答题不是很完整是导致失分的主要原因，另外也有学生搞错了方向。

三、改善措施

1、认真钻研教材。课前认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学资料和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2、加强学生实践潜力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。

3、狠抓好基本知识、基本技能，给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

4、教师要给学生带给运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察潜力的培养。

5、培优辅差和学困生的转化仍需加强。对于后进学生的提高就应加以高度的重视，在平时教学中对他们多加关注，多引导、多启发、多提问，个性是实验设计与实验操作中就应对他们多作指导，作业中发现问题时就应及时帮忙他们解决，激发他们的学习兴趣，坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。

6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性。

科学试卷分析失分原因和改进措施2

本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、试验、简答、拓展延长六种类型，资料涵盖了四班级上册教材中的基本学问和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近同同学活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。试题力图贴近时代、贴近同同学活实际，接受文字、图表等多种方式呈现，重视了基础学问，尤其突出对重点资料的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。本套试题比较客观全面地检查了不同层面同学对已学学问的把握情形和试验探究的潜力水平。从各班抽样的试卷分析来看，同学对于基础学问的把握比较精准，科学概念的理解比较到位，但试验操作和简答部分问题比较多，反映出同学运用科学学问解决实际问题的潜力差，试验教学还比较孱弱，同学动手潜力不强。

二、试卷答题情形分析：

第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，同学基本得分在10分左右，紧要考查的是科学教材中最直接、最需要把握的基本概念，覆盖面较广，对同学而言，难度不大。从答题情形看，同学对学问的把握程度比较好。部分四班级同学把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。

第二大类为选取题，为8个小题，满分8分，同学基本得分在6分左右。选取题失分的紧要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础学问的快捷应用不到位，同学盲目作出决议的较多。

第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分同学只得了几分，甚至有些同学得了零分。分析造成的原因紧要有：同学审题不妥，缺乏审题潜力；老师在平常的教学中没有对同学进行快捷的思维训练和有效的语言描述与交流；同学缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相冲突。

第四大类为连线题，分值在5分，同学得分基本在5分左右，失分很少。紧要考查了同学对基本概念的把握情形。

第五大类为试验题，紧要考查同学对试验数据、结果的分析，试验材料与试验现象之间的联系决议，试验及其科学设计的水平和潜力，由于试题设计具有必需的快捷性和相应的难度，同学得分都不高。说明平常教学中很多试验老师只是讲一讲或者演示一下，没有依照教材的设计要求组织同学进行模拟试验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成同学的认得不够精准、全面。这就要求老师在平常的试验教学中组织好同学察看操作分析试验现象，引导同学亲力亲为试验操作过程。此外，在平常的试验教学中老师还要关注试验的方法，更要让同学养成细致、认真的态度和习惯。

第六类为拓展延长题，分值是5分。由于同学没有接触过这种类型的试题，所以得分很低，很大一部分同学是零分。

综合分析来看，本次测试较好地反映了四班级小学科学教学的实际，体现了任课老师专业素养的不平衡、试验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。

三、加强科学课教学的措施及推举：

1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，精准把握新的教学理念，用以引导教学实践。要吃透教材，精准把握教材中的每一个活动，捉住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。

2.要特别重视基础学问的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从同学答题情形看，部分同学还存在着基础学问不坚固结实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学学问去解决现实生活中的实际问题。所以在平常的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的构成过程。

3.努力探究课堂有效教学的策略。同学科学素养的构成，不是简单地透过老师的讲解、讲授或者让同学“读”“听”“记”“看”就能够实现的。或许对于事实性学问、概念性学问的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性学问、方法性学问、解决实际问题往往需要透过同学在参加科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，老师的教学要以同学为主体，老师要成为同学学习的组织者、引导者、合和促进者。在教学过程中要布置各种相关的情景与有好处的科学探究活动，让同学参加其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导同学将学问转化为潜力。对同学科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使同学在获得对科学概念理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等方面都得到健康的进展。使课堂真正成为同学探究学问、增长智慧、加强才能、学会创新的紧要途径。

4.加强试验探究教学，培育同学探究潜力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强试验探究教学，培育同学的探究潜力。从本次考试结果分析，同学的基本试验操作、科学探究潜力以及解决简单问题等潜力还是比较弱的。从同学答题情形能够看出，同学对于要求透过实际操作、动手试验、课后察看、运用所学学问综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求老师在教学中，一方面要重视试验基本操作规范的教学，养成科学的态度，把握科学的方法；另一方面要引导同学勇于探究，敢于质疑，以构成良好的理性思维品质。我们必需要让同学走进试验室，亲自动手做试验，体验试验的乐趣，养成勤于动手、乐于探究的良好习惯，在实践中培育和提高同学的操作技能和思维潜力。

5.要重视对同学进行试验现象察看与描述的训练。从本次检测考试同学答题情形来看，同学对试验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平常的教学过程中要重视对同学进行语言表述与交流的训练，提高同学的书面和口头表达潜力。

科学试卷分析失分原因和改进措施3

试卷从基础知识、科学知识的应用等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面具体分析。

一、总体情况：

本次试卷以《课标》为依据，把握教材的的重点，覆盖了所学内容。此次考试的最高分是98,及格率在95%左右。整体来看，学生考的还可以，但是，师生还需共同努力，争取今后取得更好的成绩。