4、合作学习时如何处理学困生不参与合作的问题？60问P9

（1）创设轻松地环境。减轻学困生的自卑感和压抑感、让他们在积极、民主、安全的环境下展现自我、打开胸怀。

（2）帮助他们制定适度的目标。远期目标很重要，近期目标更重要，帮助他们制定容易实现的目标，使他们相对容易的就能感受到成功的快乐。自信源于成功，成功的体验让他们品尝到学习的乐趣的同时更可以树立他们的自信心。

（3）多为学困生提供展示的机会。避免优等生挤占后进生的空间，给他们展示的舞台。

（4）建立帮扶小对子。

（5）从评价标准的制订上为学困生的发展提供制度保障。对后进生有所侧重和倾斜，使他们的点滴表现能通过显性的评价体现出来

五、论述题（20分）。

1、结合所任教学科教学实际，谈谈在实施高效课堂中的经验、感悟及建议。要求观点鲜明，实事求是，具有说服力，不少于800字。

课改理论知识测试题

一、填空题（每空1分，共40分）

1、有效备课是实现高效教学的前提和保障。

2、教学方法是“教”的方法与“学”的方法的统一。

3、看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

4、教学目标的核心是学生的学习目标。高效课堂的目标是致力于学习能力的培养，高效课堂追求的是教师教得轻松，学生学得愉快。

5、根据学生学习情况，每节课要留出不少于5——10分钟课堂训练时间。

6、观课要有较好的收获，要做好三个环节的工作，即：课前的准备、观课中的表现和观课后的交流探讨。

7、任课教师应在课前2分钟，带齐教学案、教具等到达教室门口侯课。

8、新课改理念提出“以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径”。

9、以小组成员相互依赖的合作性活动为主体是“小组合作学习”区别于传统班级教学的最本质的特征。

10、教师在作业练习时应从学生的个体差异出发，分别设计基础性、拓展性、实践性等不同层次的作业。

11、小组合作学习的内在逻辑流程是预习、展示、反馈等几个环节。

12、教师在课堂教学中要坚持以学生发展为中心。

13、合作交流是以小组合作为主要形式的自主学习方式。

14、个人备课要求教师以认真负责、深入钻研的态度进行四遍备课。

15、小组合作学习的形式有独学、对学和群学。

16、教师在课后反思阶段，应全面细致地对每个教学环节进行反思，总结成功经验和不足之处，扬长补短。

17、为有效地进行小组合作学习，可采取“兵带兵、兵教兵、兵练兵、兵强兵”的战略。

18、教材处理包括教材理解与教学设计两大方面的内容。

19、教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和

学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

20、小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。

二、判断题（每题1分，共10分）

1、观课仅仅是观看授课者的表演。（“观课”绝不仅仅是观看授课者的表演，它的关注点首先应该是教学效果）（错）

2、独学是对学和群学的先决条件。（对）

3、实行有效备课的目的是为了实现教学目的。（有效教学）（错）

4、对于迟到的学生，教师让学生站在讲台前说明迟到的原因。（错）

5、采用小组合作学习，小组长、记录员、检查员、汇报员等职务定期轮换，以便培养好的习惯，形成相关规则。（对）

6、无论什么课都适合进行小组合作学习。（错）

7、一般情况下，教师连续讲课应把握在5—10分钟，做到精讲。（错）

8、高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。（对）