5、在高效课堂改革中，“效”字很重要。一是指教师指导学生学习的，二是指学生课堂学习的，三是指高效课堂改革带动的教育改革所生发的。

6、高效课堂课前教学阶段行动策略要求学生采用行动策略，具体做到“、、、”。课中教学阶段行动策略要求教师用策略的方式进行有效教学，具体做到“、、”。

7、展示是高效课堂最具革命性的教学独创。韩立福教授提出的展示学习“六字诀”是：、、、、、

。

8、高效课堂教学的组织形式是__，分组采用的原则是___。

9、“问题导读—评价单”最本质的特征是具有__功能，主要表现在两方面，一是引导学生__学习，二是师生共备发现教学__，以提高课堂教学的针对性。

10、你班的班级口号是____。

二、判断（20分）(正确的打“√”，错误的打“×”)

11、高效课堂教改理论与新课程理念相吻合，其教学模式具有很强的操作性。因此，在课堂教学中，我们务必严格按照高效课堂教学模式组织教学，没有必要进行创新。（）

12、课前预习是高效课堂的突破口和切入点。对于学生的结构化预习，教师只需结合教情学情设计好导读单，并让学生按照单子上的要求完成学习任务，至于学生如何预习、效果如何，那是学生的事。（）

13、设计“问题导读—评价单”时，要对形成新知识的相关旧有知识进行设计，引导学生从旧有知识入手，展开对新知识的学习。新旧知识的链接要由旧到新，平滑自然，为学生思维的衔接和过渡做好铺垫。（）

14、教师设计的“三单”必须符合本校、本班学生的实际，过于简单达不到学习文本、挖掘文本的目的，过于复杂、深刻则会流于形式，将问题最终留给老师！（）

15、小组教学贵在人数合理，一般而言，对于一个20余人的班级，一个学习小组以4至6人为宜，这样全班就可以分成4个学习小组，便于组织管理。（）

16、出示问题之后，应立即要求学生讨论、合作，否则可能导致课堂时间不够用。（）

17、在小组合作过程中，教师发现小组内分工不清，讨论混乱时，要先帮助学生明确角色，再继续展开讨论。（）

18、当学生合作学习时，教师可进行板书。（）

19、当学生展示不到位或表述不清时，教师应立即让学生停止展示，自己上台直接讲授。（）

20、“问题训练—评价单”设计得好，就可以代替或部分代替作业，让学生轻松、快乐地的学习，从而在一定程度上避免“题海”和“重复机械训练”等低效劳动，实现减负增效。（）

三、简答（40分）

21、高效课堂教师结构化备课的行动口诀是什么？（5分）

22、高效课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中。在实际教学中，为了提高学生展示的效果，你都采用了哪些策略?（8分）

23、评价是推动课堂发展的动力源泉。高效课堂突出强调了评价的功能。针对以下情境，请你自拟一条评价语。（8分）

⑴学生提出了一个你意想不到且有价值的问题时：

⑵你班学生大多不愿举手发言，你可这样鼓励：

⑶某个小组出色完成了合作学习任务或展示完美时：

⑷学生通过动手操作，完成了学习任务或解决了问题时:

24、高效的课堂必须以高效的训练质量做基础，训练是课堂教学中不可缺少的重要环节；是教师掌握教学情况、进行反馈调节、提高教学效率的重要措施。结合教学实际谈谈，如何正确使用问题训练评价单？（8分）

25、你校实施高效课堂教改实验以来，你的课堂上还存在哪些困

惑和问题，你认为应该如何解决？（11分）

一、填空（40分，每空1分）

1、优化教学模式构建高效课堂韩立福先学后导问题评价

2、先学后导教学问题发现问题生成问题解决问题拓展FFS

3、导教

4、问题导读评价单问题生成评价单问题训练评价单

5、高效率高效益高效果

6、结构化预习读导作问

智慧教学组织小组合作学习组织展示学习智慧性指导教学

7、展思论评演记

8、小组合作学习同组异质组间同质

9、导学自主问题10、根据实际作答