二、判断（20分，每题2分）

11、×12、×13、√14、√15、√

16、×17、√18、×19、×20、√

三、简答（40分）

21、备课生活化、知识问题化、问题能力化、训练课堂化、过程体验化。

22、a.展示前应对学生进行方法指导；

b.选择重点问题展示，不要平均用力，简单的问题一带而过，突出展示重点；

c.学生展示时，不要轻易打断学生的发言，打断会使学生茫然不知所措，从而影响展示的效果；

d.学生展示结束后，可要求同组学生可补充修正；

e.教师可通过提问、追问、点评等方式深化展示的效果；

f.对学生的展示要给予适当的评价。

23、⑴你针对课本提出的这个问题，连老师都没想到，真不简单。

你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的？

学习是从发现问题开始，今天你已迈出了成功的第一步。

⑵大胆些！当你举手时，你已经很了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。

⑶你代表××组展示得太完美了，××组因你而骄傲！

××组真棒！小组分工明确，合作积极有效。

××组真是名不虚传，组内有这样一群善于合作的好伙伴，就没有攻克不了的难题。

你们组用自己的行动证明了一个伟大的真理——集体的力量大于一切。

⑷真是双巧手！做得太漂亮了！

奇迹！简直是奇迹！快向大家介绍并演示一下你的操作。

正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。

你的设计别具一格，很有创意。

24、一是在新知学习完毕后发放给学生，但不要发放太早，有时提前发放反而会影响课堂教学效果；二要严格组织课堂训练，要在规定时间内让学生象考试一样独立思考，分秒必争，当堂完成；三是教师要对学生进行训练方法指导。例如，如何回顾知识、如何快速实现知识迁移、如何思考问题、如何提高书写、计算水平等，从而不断提高所有学生的训练速度、训练质量及动手实践能力；四是教师可采取巡回批阅学科长训练单，再由学科长批阅小组成员训练单的方式进行批阅、更正、交流、评价，然后教师抽查分析，了解学生知识掌握情况，并针对性的进行辅导。

25、教师可根据自身教学实际作答。