(1)哦,原先教师正在发奖品,数一数,教师手中一共有多少个气球?
师:同学们,仔细观察,教师手中的气球发生了什么变化?(强调分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?怎样列式?板书:15-9=
等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不一样的计算方法。
(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(指出谜语图)
原先泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式
(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用
1、看图列算式
要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
1、圈一圈,算一算
要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律
1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?
师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律,同桌进行练习
如:学生A:13-9=
学生B:4+9=
五、课堂作业设计
1.游戏小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:小组合作,全班订正;
游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
2.练习
1、做一做第1、2题
2、用自我喜欢的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快。
3、练习二的第3题
六、课学小结:这节课学了十几减9的减法,你有什么收获?十几减9能够这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也能够连续减……十几减9的差,要比被数个位数多1。
存在问题
破十法在实际教学中的渗透是否到位。
解决意见
让学生在理解算理的基础上掌握算法。
初中数学教研活动记录大全2
项目名称
一年级数学教研活动(制定教学教研计划)
活动时间
20xx年x月xx日