一、当前体育教育存在的问题

体育教育，即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育本身是一个完整的体系，其基本特征是突出的教育性和教学性[1]。当前我们的体育教育存在着种种问题，具体表现在以下几个方面。

（一）体育教育观念的落后性

正确的体育教育观念是体育教育发展不可或缺的一部分。但是，体育课作为一门必修课，在实际教学中却被很多师生当成一门可有可无的学科，这种不良的社会氛围再加上学生本身对体育课程的“不感冒”，就进一步造成了学生们不重视体育课程，忽略体育教育的重要性的恶性循环。

（二）体育教育硬件的不完善性

体育设施是指用于体育比赛、训练、教学以及群众健身活动的各种场地、场馆、建筑物、固定设施等。体育场地是指有固定设施、器材，可用于开展体育健身、教学、训练和比赛的特殊用地。良好而完备的体育设施和体育场地能激发学生学习体育的积极性和热情，使学生更好的投入到体育学习中去，从而达到良好的锻炼效果。而当前体育资金投入的不足导致了学校体育设施教育的硬件设施的不完善，尤其在极个别的城乡结合处的学校，除了体育场外没有任何体育设施可以利用，并且体育器材还存在着过于陈旧的问题。

（三）体育教育软件的缺失性

体育教育软件主要包括体育项目的设置、体育教学的内容、体育教育的方法、体育教育的效果等。当前的体育教育在软件方面存在的问题也是比较明显的。首先，体育项目的设置过于单一、保守，体育项目主要为篮球、乒乓球、足球、健美操、广播体操等，这种体育教学在某种程度上忽视了学生的学习兴趣，只重视知识的传授和技能的教学。其次，当前体育教学的内容多、广、杂，忽视了体育教学的具体实效性。再次，传统的体育教学方法主要为示范、讲解，练习，纠错，再练习等，这种教育方法没有给学生思考的余地，整齐划一的结果是使学生感到枯燥无味，扼杀了学生的学习兴趣。最后，这种体育项目的设置、体育教学的内容和体育教育的方法使我们的体育教育效果不尽人意，达不到体育教育应有的效果。

二、当前体育教育存在的问题的解决对策

（一）转变观念是根本

中学的体育教育中所出现的问题从根本上说都是因为观念意识的不强，因此，为了解决这些问题，改变原有观念是根本。为此，一方面，政府应当加强对体育教育的重视，出台相关对体育重视的文件，并且还应改善社会对体育课身份地位的认识，在全社会创造重视体育锻炼、体育精神的舆论氛围，这样才能更好的净化体育环境。另一方面，体育教育观念的转变离不开体育部门本身制度的健全与完善，学校的领导要从战略高度和全局的角度充分认识到体育教育的重大意义，应重视体育教师的选拔、考核和培养，将提高体育教育质量作为一项重要工作加以开展，建立一个激励与保障机制，为提高体育教育效果营造良好的环境。

（二）完善硬件是主要

在转变观念的基础上，我们再进行硬件的完善，进一步增加学校体育设施与体育场所。为此，有关部门应加大对体育教育资金的投入，完善体育硬件，将体育馆与体育用品、体育器材等及时的更新换代。学校应抓紧对体育设施的建设和应用，加强体育器材的购买，保证体育教学质量的必备硬件，体育场馆，如：足球场、篮球场等等。学校还要建设多种兴趣运动场馆，提高体育馆的利用率，应该增加开放体育场馆的时间，让学生不仅上课可以运动，课余时间也可以进行体育锻炼，促进学生身心健康发展。

（三）提升软件是重点

在观念转变的基础上，硬件完善后，我们的重中之重就是提升体育教育的软件。为此，首先，应当科学的设置体育项目。其次，应当丰富教学内容，除了在体育场、体育馆的课程外，也可以在室内上课，播放与体育有关的视频，比如奥运会比赛等。还可以进行野外生存训练，这样的教学内容会使体育课堂变得生动有趣，不再枯燥乏味。其次，改革体育教育的方法，使方法多样化、具体化。在体育教学中，方式和手段要多样，要创新，要以活动、游戏、竞赛的方式创设学习环境，把学生的学习动机激发出来，从而持久、深入的投入到学习当中，提升体育教学的质量。

教育教学方面存在的问题及整改措施5

体育教育是素质教育的重要内容，学生在参与体育锻炼的过程中，身体素质会得到有效提升，继而对学习与成长产生积极的影响。在农村小学体育教育工作开展的过程中，体育观念存在偏差，体育意识淡薄，加上资源条件的局限，致使农村小学体育教育面临许多难题。因此，体育教育改革势在必行。

一、农村小学体育教育的问题所在

（一）体育教育理念落后

农村小学教育受应试教育的影响颇深，教育工作的重点都放在了语文、数学和英语等主要学科当中，对于体育教育不够重视，这与农村地区体育教育理念落后有着直接的关联。很大一部分农村小学对于体育教育不重视，未能将其作为教育工作内容。课程安排不合理，其中还有一部分课时被语文、数学等学科占用，体育似乎成为了可有可无的课程。教师与家长的体育观念落后，甚至将体育视为学生“玩”的学科，对体育教育的支持不够。体育教育的缺失不利于学生的成长，学生的身体素质和学习能力同样重要，一味地追求成绩，而忽视了身体健康，终究会得不偿失。体育教育理念落后是农村小学体育教育的问题根源所在，需要适时予以改善。

（二）体育设施不完善

体育设施的不完善是农村小学体育教育存在的主要问题之一，在很大程度上限制了体育教学的开展。受到资源条件的限制，运动器材的购置及场地建设很难满足体育教育的需要。这就导致农村体育教学形式单一，学生对于体育运动的接触面狭窄，体育课程的开展局限性较大，难以吸引学生的兴趣。体育设施不完善，加上枯燥、单一的教学，农村小学体育教育存在的问题更加突出。

（三）体育教师的教学水平有待提高

农村小学体育教师的职业素养和教学水平有待提升，其中，一部分体育教师并不是体育专业出身，虽然也经过了系统的体育课程学习，但体育教育的专业性不强，很难保证教学的规范化。体育教师在运动技能和知识方面存在明显不足，能够给予学生的帮助不大。体育运动知识匮乏、运动技能掌握不熟练及动作不规范是学生在体育学习当中的主要问题，与体育教师的能力水平有直接关系。因此，提升体育教师的专业技能和体育教学水平，对改善当前农村小学体育教育教学现状有积极作用。

二、农村小学体育教育新思路

（一）加强体育课程建设

首先，学校应转变教学管理观念，加强对农村小学体育教育的重视，围绕着学生综合素质的培养，在体育教育方面给予有力支持，推动小学体育课程建设。紧跟时代步伐，满足社会需要，开展具有特色的小学体育教学，为学生提供更多体育锻炼的机会。其次，制定合理的体育标准，并以此为参照进行体育教学。保证体育课程设置的合理性，确保足够的教学学时，不得因为其他学科的教学而随意占用体育课课时，将体育教育工作作为小学教育教学工作的重点。加强师资建设，提升体育教师的水平，保证教学质量。基于小学体育教学课堂，大力开展健康教育，让学生积极参与进来，充分利用教学资源，明确小学体育教学的目标，将体育课程建设作为关键点执行。第三，将体育考核作为学生综合成绩考查的主要内容，进而加强学生对体育教学的重视。只有保证良好的身体素质，才能以更好的状态投入到学习当中，学校和家长都应对此予以重视。在科学合理的考核制度下，加强体育课程建设，体育教育的价值才能充分展现出来，对农村小学体育教育工作的有效开展有着积极的促进作用。

（二）完善体育基础设施

国家相关部门要给予农村小学体育教育足够的资金支持，用来加强体育课程建设及完善体育基础设施建设，改善农村小学资源条件，购置运动器材，建设运动场地。增设篮球场、足球场、羽毛球场及乒乓球台，强化体育基础设施建设，为体育教学的开展提供良好的条件，使学生能接触到更多的体育项目，积极参与到体育运动当中，从而有效激发学生参与的兴趣。学生既锻炼了身体，还享受到乐趣，对释放学习压力有着良好的作用。学生的身体素质得以有效提高，也有助于其他学科的学习。

三、结语

新时期的农村小学体育教育工作，改革创新是必然的。学校应结合当前农村小学体育教育现状，针对农村小学体育教育存在的问题，采取有效的办法积极予以应对。通过加强体育课程建设，完善体育基础设施，有效提升学生参与体育活动的积极性，使学生在参与体育运动的过程中，有效锻炼其身体素质，这对农村小学体育教育发展也有积极意义。

教育教学方面存在的问题及整改措施6

根据教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》的精神，中等职业教育肩负着培养高素质劳动者的重任。中等职业教育的目标是全面提高学生的整体素质，努力培养在生产、服务、技术和管理第一线的中初级应用型人才。因此，提高中等职业教育教学的有效性是广大中职教育工作者非常重视的问题。

一、存在的问题

近年来，由于高校扩招和办学模式的多元化，大多数初中毕业生选择了继续读高中考大学。进入中职学校的学生，大多是初中毕业后上不了高中的，有的甚至初中都没毕业。他们当中学习差、品德差、行为差的不在少数。由于社会、学校和家庭的综合影响，中职学校教育教学效率普遍较低。

由于中职学校普遍存在生源紧张、学生素质偏低的问题，课堂纪律问题成为提高中职学校教育教学有效性的主要瓶颈。少数学生的外向型攻击行为如相互推撞、争吵、挑衅等；还有交头接耳、高声喧哗，甚至做鬼脸和滑稽表演惹人注意的；故意顶撞教师，破坏课堂纪律的屡见不鲜。而多数学生则是在课堂上心不在焉，发呆走神，胡思乱想；害怕被提问，抑郁孤僻；胡涂乱写，抄袭作业甚至不做作业；迟到早退，甚至逃学旷课等内向型的抗拒行为严重影响了教学。

由于社会观念以及国家对中职“双师型”教师的要求与教师自身教育结构的错位，中职教师存在严重的工作和心理压力，很多教师都疲于应付课堂，尤其是一些差班，能够平安结束一堂课即是“平安着陆”，教师很少思考课堂有效性的问题。

二、原因分析

当前，中职学校教育教学效率不高的原因主要有以下几点：第一是教育方式陈旧。许多中职学校还在用普通教育的方式教育中职生，不能满足社会对中职教育的要求。第二，教师倦怠。社会对中职教师的要求与教师的成长工作环境不能同步。第三，教师的专业水平低，理论知识和操作技能普遍欠缺。第四，中职教师资源的隐性流失严重，很多学校不重视教师培养，导致有能力的教师“身在曹营心在汉”，影响教学质量。第五，中职教育教学质量的评估机制不完善。

三、对策